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企業內訓師TTT進階技能培訓

【課程背景】
隨著現代企業管理水平的不斷提高，人力資源管理在組織中的作用和地位日益突顯，而人才的培養與開發是其中的重頭戲。如今，越來越多的企業組建了自己的內訓師隊伍，并建立企業內部的人才培養體系。
內訓師的主要工作是將企業的文化、經驗、知識等在企業內部組織中進行有效傳播和傳遞，因此，內訓師的授課功力非常重要。絕大多數企業內訓師經過基礎的講師TTT技能培訓后，再加上稍許的鍛煉，都能夠站到臺上去“講”，但能不能講得清楚，能不能講得讓受眾聽得明白并學以致用，則對企業內訓師來說是個不小的考驗。
內訓師在具備一定的TTT素質之后，實際授課中經常會出現如下的問題：
.聽起來似乎講得很好，但讓學員記住的信息非常有限；
.思維不夠清晰，感到想講的內容很多，不能有效組織；
.所講授的內容難以使學員訓后落地，感覺空洞；
.難以進行有效的課堂及授課時間控制，課程組織較為松散；
.不知如何能夠設計出有效實用的培訓課程；
本課程不僅為(wei)企(qi)業內(nei)訓師(shi)傳遞一種授課方法，更傳遞一種管(guan)理思(si)想和解決問題的絕佳思(si)維路徑。

【課程收益】
幫助內訓師從課程整體框架出發，實現對整體課程的掌控；
使內訓師按照有效的邏輯關系設計出實用的培訓課程；
幫助內訓師在TTT的基本技巧基礎上，完善課程內容；
幫助內訓師去幫助學員獲得可落地可執行的培訓效果；
使內訓師掌握結構化的管理思維，并運用結構化思維解決授課問題。
【標準課時】 2天（6小時/天）
【課程對象】 企業內訓師(shi)、需要授課(ke)的(de)管理(li)者。進階課(ke)程，需要學員(yuan)有一定的(de)講師(shi)基礎。

【課程大綱】
模塊一：內訓師課程設計與開發
一、結構化思維
1、結構化思維是管理者必備技能
（1）什么是結構化思維？作用是什么？
（2）結構化思維的主要構成
（3）結構化思維與其他思維方式的不同
（4）不僅是工具，更是一種思想
2、結構化思維的運用
（1）結構化思維的基本思考步驟
（2）結構化思維的再結構思維
（3）邏輯、結構、方法、工具
討論：結構化(hua)思維在現實工作(zuo)中的應用

二、內訓師的結構化思維
1、運用結構化思維設計課程
（1）好的課程設計是好培訓的一半
（2）結構化思維背后的結構
（3）課程設計方法的基本結構
2、課程內容的基本結構
（1）課程內容設計的大結構及其分析
（2）內容結構與設計結構的結合
（3）內容結構的核心主體和重點
 活動：內訓(xun)師品(pin)牌課程主(zhu)題設定

三、運用結構化思維設計課程
1、起：課程起始部分的結構
.核心方法：222結構法
2、承：課程承接部分的結構
1、核心方法：111結構法
3、展：課程主體部分的結構
1、核心方法：大3結構法
再展：主體部分的再結構
2、核心方法：小3結構法
活動：設計/梳理品牌課程的大小結構
4、合：課程結尾部分的結構
.核心方法：三步曲
活動：結構化之后的課(ke)程演練

四、課程內容的開發
1、金字塔原理：大中小結構構成
2、課程內容的輕重緩急排序
3、相關案例與素材選擇
4、課程(cheng)內容演繹方式選擇

模塊二：課程標準化材料制作
一、課程標準化的五線譜
1、什么是課程標準化的五線譜
2、運用五線譜使課程標準化的方法
3、各條線在標準化使用過程中的注意點
4、將五條線進行最終的整合
二、標準化的講師手冊制作
2、標準化講師手冊制作的作用及其組成
3、標準化講師手冊制作的三種類型
4、標準化講師手冊制作的操作流程
5、標準化講師手冊制作的注意事項
6、把標準化講師手冊“做”出來
三、標準化的學員手冊制作
1、標準化學員手冊制作的作用
2、標準化學員手冊制作的操作流程
3、標準(zhun)化學員手冊制作的(de)注(zhu)意事項

模塊三：內訓師的進階授課技能
一、有效的課堂管控
1、“有約在先”法則
2、把握好時間與節奏
3、氣場形成與身形移動
二、精彩的演繹課程
1、故事/案例的結構演繹
2、游戲/活動的結構演繹
3、學員問答的結構演繹
4、培訓管理的組織
活動：課程演繹的相互演練
三、課程總結
1、本次課程的主體結構是什么？
2、課程設計的結構是什么？
3、課程內容的結構是什么？
4、課程演繹的方法是什么？
5、如何帶領學員做好課程總結？

企業內訓師TTT進階技能培訓