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互聯網時代經營管理課程

【課程特點】：
1.課程使用了試錯法、關注點轉移、概念三角、質疑六邊形、分解突破法、價值鏈增量測試等創新思維的工具、方法，現場應用新方法，產生經營新創意。
2.將創新工具、方法應用于經營管理，引爆創新的效果，突破經營管理的瓶頸。
3.學(xue)員(yuan)現場參與(yu)、感受到創新的(de)魅力(li)，打通經營管理的(de)任督二脈。

【課程目標】：
1.高管學會把創新思維方法有效地應用于經營管理，實現管理突破、業績提升。
2.學會迭代式變革創新，循序漸進提升管理
【課程方式】：理論方法 ＋案例研討 ＋視頻分享 + 現場演練＋工作中實際問題現場解決
【培訓時間】：2--3天或2天1晚   
【培訓對象】：企業中高層管(guan)理者   

【課程綱要】：
一、經營創新實現業績提升
1.業務定位及其創新
2.關注點的轉移及其應用于業務策略
ü現場練習：運用”關注點轉移”進行創新
ü案例分析：移動公司的業務策略及”關注點轉移”創新
ü現場實戰：我們公司的業務策略如何創新，如何尋找藍海
3.經營策略分析與“質疑六邊形”
4.質疑六邊形及其應用
ü案例分析：華為的業務策略與”質疑六邊形”
ü現場實戰：運用”質疑六邊形”分析本公司經營策略的有效性和新的突破口
5.業務策略的”試錯法”
ü實例研討：任正非對業務戰略的論述與理念
6.應用創新方法對產品與營銷定位進行分析
7.如何通過迭代管理業務或產品的未來
8.如何確定迭代的決策點及決策信息收集
ü現場練習：分析、規劃迭代的決策點
9.迭代業務策略實現業績穩步增長
ü案例分析：京東、蘋(pin)果(guo)的業務策(ce)略迭(die)代過(guo)程

二、創新商業模式
1.商業模式的內涵與形式
ü案例分析：山姆店、加盟連鎖、*、360、滴滴出行的商業模式
ü研討與輔導：找到商業模式成功的關鍵
2、商業模式的組成要件
商業模式的五大要件，五要件的分解與整合
運用”關注點轉移”創新商業模式
ü實戰：對自己公司商業模式進行五要件分解與整合
3、商業模式的通俗化與創新方法
ü案例分析：微信、韓都衣舍、OFO、淘寶的商業模式
4、“概念三角”與商業模式創新
“概念三角”及其使用方法
ü實戰練(lian)習(xi)：運(yun)用(yong)”概(gai)念(nian)三角”對自(zi)己公司的(de)商業模式分(fen)析與創新

三、組織模式創新提升組織效能
1.一般企業的組織模式及組織模式主要解決的三大問題
2.組織模式如何解決激勵問題，效果如何
ü研討：過去企業界在解決這三大問題上的艱苦歷程
3.財務核算與量化管理對組織模式的影響
ü案例分析：為什么會有自主經營體與阿米巴
4.現在創新的組織模式的三種形式
ü案例分析：海爾、京瓷、上汽的組織模式
應用”質疑六邊形”進行組織模式創新分析
5.如何進行組織模式創新，關鍵回答四個問題
ü實戰輔導：我們企業組織模式的創新思路與操作要點
ü研討(tao)：中小企業(ye)與大(da)企業(ye)組織(zhi)模式的不同特(te)點

四、日常管理創新，練好內功
1.戰略落地與績效管理保障
價值樹與平衡積分卡
關鍵成功因素法
ü創新實戰：分析自己公司業務的關鍵成功因素
績效管理的突破口在哪里
ü案例對比：阿里巴巴的KPI與海底撈的KPI
為什么會有績效害了某某企業的說法
績效管理的三重境界，建立適合企業現狀的績效體系
2.運營與日常管控
流程化與標準化
ü視頻分享：流程是如何使工作“化難為簡”和“化繁為簡”的
PDCA與閉環監控
ü實例分享：某公司的閉環監控徹底杜絕了重復犯錯
ü案例分析：應用”關注點轉移”創新生產管理
應用”質疑六邊形”深度管理復盤，產生令人驚艷的效果
ü案例分析：聯想復盤及創新式復盤
3.會議管理與人效管理
開好各種會議是企業管理能力的體現
時間就是金錢，如何管理效率
ü實戰演練：應用“分解突破法”與“金字塔原理”解決會議長而多的問題
企業人效管理提升的突破口與方法
ü課堂練習：張經理的個人效率
ü案例介紹：單位時間核算制
4.應用創新的管理復盤，改善運營
ü視頻分享：某公司的項目執行與創新式復盤
ü現(xian)場演(yan)練：應用”質疑(yi)六(liu)邊形”進行創(chuang)新式復(fu)盤

五、找到經營的瓶頸或短板，提升業績
1.戰略定力與戰略靈活性的問題
ü視頻分享：阿里巴巴的戰略定位與調整過程
2.決策力與創新決策
ü課堂練習：六頂帽子的創新應用，體驗高效而可追溯的決策
3.價值鏈分析與“價值鏈增量測試”法
ü實戰練習：畫出企業的價值鏈，并進行“價值鏈增量測試”
4.文化與執行力
文化與執行力表現在哪些方面
5.招人難和員工積極性問題
ü案例借鑒(jian)：某制造(zao)企業招人(ren)難(nan)(nan)，用人(ren)難(nan)(nan)，如何處理的

六、課(ke)程結束，提問交流，制定(ding)《課(ke)后行動計劃》

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