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TTT培(pei)訓師培(pei)養課程

課程背景
VUCA時代企業的競爭表面上看來自于產品、資源的競爭，本質上卻是來自于人才的競爭。人才的培養與發展對企業生存、發展以及在市場中取得競爭優勢起著至關重要的作用；其中，培養與發展一批擅長培訓技術，對培訓理念、方法、思維精通的專業人才，將有助于沉淀企業智慧、傳承企業文化和提升企業人才整體素質。因此，組建企業自己的培訓師隊伍是企業人才培養與發展的重要組成部分，也是對傳統企業培訓的進一步創新。企業在組建和培養培訓師隊伍的過程中，如何快速提升內部培訓師的授課能力，管理者需要思考以下問題：
什么樣的員工可以作為培訓師隊伍培養？
如何樹立內部培訓師臺上的職業培訓師形象和氣場？
如何讓內部培訓師的語言表達生動、形象，倍增講臺魅力？
如何讓整個培訓的教學氛圍變得輕松有趣、寓教于樂？
如何讓本來枯燥、專業的學習內容變得簡單、易記、好用？
如何讓整個課程的學習效果達到“講清楚、聽明白、記得住、做得到”？
如何在課堂上實現培訓師與學員自信、*的互動與交流？
馬坤老(lao)師根據多(duo)年企業培訓(xun)師培養項(xiang)目錘煉，逐(zhu)步(bu)摸(mo)索(suo)出一(yi)套企業內部培訓(xun)師授(shou)課能(neng)力(li)(li)系(xi)統提升(sheng)方案，將培訓(xun)師站在(zai)(zai)講臺(tai)上需(xu)要(yao)具備(bei)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)素質(zhi)進行建模，叫做“授(shou)課技術五關(guan)(guan)模型”，該模型將培訓(xun)師應具備(bei)的(de)(de)授(shou)課能(neng)力(li)(li)進行綜(zong)合(he)、提煉，劃分為符合(he)人(ren)類大腦認知(zhi)規(gui)律的(de)(de)五關(guan)(guan)：職業形象關(guan)(guan)、心理素質(zhi)關(guan)(guan)、語言表達關(guan)(guan)、呈(cheng)現設計關(guan)(guan)和互(hu)動控場關(guan)(guan)，學習者在(zai)(zai)課程上一(yi)關(guan)(guan)一(yi)關(guan)(guan)逐(zhu)一(yi)對過，成(cheng)功通過五關(guan)(guan)后，學員成(cheng)長為合(he)格的(de)(de)有模有樣(yang)的(de)(de)企業內部培訓(xun)師。

課程介紹
課程對象：企業管理者(zhe)、骨干員工、企業專職和兼職培訓師、有意擔任(ren)公司內部專職和兼職培訓師的人員。

課程目的:
通過授(shou)課技(ji)巧(qiao)系統訓練后，幫助企業(ye)內(nei)部培(pei)訓師(shi)充分認識自(zi)己(ji)的(de)角(jiao)色和任(ren)務，樹立培(pei)訓師(shi)的(de)職業(ye)業(ye)形象以及在培(pei)訓心法(fa)，克服緊張情緒，運用(yong)思(si)維導圖建立結(jie)構(gou)化表達方(fang)法(fa)，使(shi)專業(ye)呈(cheng)現技(ji)巧(qiao)得以全(quan)面提升。

培訓目標：
通過1天的系統訓練，幫助內部培訓師從以下五大關卡進行授課技巧全方位訓練：
職業形象關：會簡單運用肢體語言樹立專業形象，包括身法、手法、步法、眼法；
心理素質關：會運用五大方法克服緊張心理，會控制情緒，調整心理狀態，不緊張；
語言表達關：會運用語言表達技巧，表達具備內核力、邏輯力、感染力和生動力；
呈現設計關：會運用開場技巧、中間技巧和結尾技巧呈現內容；
互動控(kong)場關：會運(yun)用互動控(kong)場技巧，從容應對環境問(wen)題、學員(yuan)問(wen)題和自(zi)我問(wen)題。

授課方式：
本課程(cheng)以(yi)“首要教(jiao)學(xue)原(yuan)理”、“體驗(yan)學(xue)習”和“引導技(ji)術”作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)策略設(she)(she)計的(de)(de)(de)底層邏輯，輔以(yi)東 “思維導圖”作(zuo)為(wei)課程(cheng)開發工具對內容(rong)進行結構化(hua)(hua)的(de)(de)(de)設(she)(she)計，采用行動學(xue)習和結果導向(xiang)的(de)(de)(de)訓練理念，通過(guo)標準化(hua)(hua)的(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)(she)計+培訓技(ji)巧(qiao)+鮮活(huo)案例+實戰演練，以(yi)問題為(wei)導向(xiang)，講經驗(yan)心得、重行為(wei)轉化(hua)(hua)，講解學(xue)員關注的(de)(de)(de)問題焦點及TTT課程(cheng)設(she)(she)計的(de)(de)(de)系統過(guo)程(cheng)，現場攝像，當(dang)下反應，即時點評！全情演練！精彩展示(shi)！重塑(su)自我(wo)！旨在(zai)全面(mian)提升學(xue)員的(de)(de)(de)綜合技(ji)能及實戰水平。

課程大綱
TTT培訓基礎
培訓與教育的區別
成人學習的特點
學習金字塔
不同類型的學習風格
培訓師的職責
經驗總結者
技能傳播者
變革推動者
培訓師三重角色：編、導、演
培訓師八大能力
職業培訓師的行為準則
首善
樂從
對接
培訓師職業化四階段
常態隨意
常態刻意
職業態刻意
職業態隨意
培訓師的心理建設
培訓師職業化的4大心態
勇敢
包容
放下
分享
認識恐懼與緊張
克服緊張的5大方法：
演練：解放天性訓練、表演訓練、突破自己訓練
提供工具
克服緊張五大方法
勇敢講話四大心態
快速上臺四句秘訣、自信從容三大法則
培訓師的職業風范
男性培訓師職業形象：職業著裝、儀容儀表、精神面貌
女性培訓師職業形象：職業著裝、儀容儀表、精神面貌
培訓師的形神兼備
身法
手法
步法
眼法
運用思維導圖繪制職業風范圖
演練：形神兼備訓練
提供工具：形神兼備之身法、手法、步法、眼法核心秘訣
培訓師專業表達技巧
挖掘表達的內涵：表——達
夯實語言的基礎：定力乃口才之根
眼定
心定
身定
提升語言的質量
把握表達的原則
深入在己
淺出給人
通俗語言
確保易懂
增強語言的魅力：語感結論之內容提煉三大方法
演練：語境造心境訓練、講故事訓練、五覺語言訓練等。
提供工具：
“弱氣息”嗓音訓練法，誰用誰有效
“四五六”講故事法，誰講誰生動
“三同”觀點總結法，誰說誰驚人金字塔原理在問題解決中的應用
培訓師精彩呈現之道
上場與下場
印象深刻的自我介紹
先聲奪人的開場導入
扣人心弦的演繹呈現
余音繞梁的收結方法
演(yan)練(lian)：自我介紹(shao)訓練(lian)、開場白訓練(lian)

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