內訓師精湛課程開發-河南
講師：晉紀書(shu) 瀏覽次數：2568
課程描(miao)述INTRODUCTION
河南培訓師課程培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
河南(nan)培訓師課程(cheng)培訓
課程目標：
通過(guo)能(neng)夠快速精準(zhun)鎖定培訓(xun)需求
通過學習能夠快(kuai)速(su)設(she)計自己的課程大綱
通過學(xue)習能夠(gou)掌握(wo)課程(cheng)內容(rong)設計的要(yao)領
通過演練能(neng)夠掌握(wo)案(an)例來源的三種方(fang)式
授課對象(xiang)：
企業內訓(xun)(xun)師進階、職業培訓(xun)(xun)師能(neng)力提升
授課時(shi)長：2天（12小(xiao)時(shi)）
課程(cheng)大綱(gang)：
A：Analysis——課程開發的分析
第一項修煉：學員個性分析——運用性格分析提升培訓效果 如何掌握學員的心理？
如何(he)認識學(xue)員(yuan)的(de)個(ge)性？如何(he)滿(man)足個(ge)性差異的(de) 學(xue)員(yuan)需求？如何(he)掌握成人(ren)學(xue)習心(xin)理(li)學(xue)？如何(he)做到因材施教？
現象(xiang)呈現：培訓中沒有(you)掌(zhang)握培訓心(xin)理學(xue)的(de)表現
傳道(dao)：培訓心理學的原(yuan)理分(fen)析
一、培訓心理(li)學的三個(ge)理(li)論
二、掌握培訓心(xin)理(li)學的三(san)個作用
授業：運用(yong)性格(ge)分析技(ji)術掌握學員心理
一、性格分析的維度
二、DISC四型人格特征的表(biao)述
三(san)、性(xing)格分(fen)析在培(pei)訓中的運用
解惑：關(guan)于培訓心理學的疑問(wen)，工具及演練
一、關(guan)于培訓心(xin)理學的(de)三個疑(yi)問(wen)
二、相關的工具
三、學員演練，如(ru)何(he)掌握和認識自己的個性及學員心理
第二項修煉：對癥下藥——培訓需求調查 如何做好需求調查？如何真正的掌握學員需求，如何掌握學員真正 的需求，如何運用各種工具調查需求？
現(xian)象呈(cheng)現(xian)：常見的五種需求調查(cha)(cha)的失誤 傳(chuan)道：需求調查(cha)(cha)的原理
一、關于(yu)需求調查的兩個管理學原(yuan)理
二、導(dao)致(zhi)需求調查存在問(wen)題的原因
三、需求調查的四個作(zuo)用
授業(ye)：需求調查的類型和流(liu)程和方法(fa)
一、需求調查的三(san)種類型
二、需求調查的六(liu)步流程(cheng)
三、需求調查的三種方式
四、需求調查(cha)的六(liu)種方法(fa)
五、如何選(xuan)擇(ze)調查方法
六(liu)、科學的(de)設計(ji)的(de)調查內容的(de)三(san)個(ge)思路(lu)
七、調查過程(cheng)中的三個注意事項
解惑：關于需求(qiu)調查的疑(yi)問及相關的工具(ju)
D：Design——結構(gou)設計
第三項修煉：課程的模塊設計——為課程搭建科學的框架 如何設計結構的框架？ 怎么設計各個模塊？如何構建各個模塊的 關系？如何運用模型開發課程？如何運用 PRM 設計模型？
現(xian)象呈現(xian)：分析學員在(zai)課程(cheng)的(de)模塊設計中存在(zai)的(de)問題
傳道：課程開(kai)發的原理
一、課程模塊設計的管(guan)理(li)學原理(li)
二(er)、課程模塊的(de)三個作用(yong)
三(san)、課程模塊設(she)計的三(san)種(zhong)思路
授業：
一(yi)、設(she)計課程的結構(gou)模式(shi)
1、結構模式的(de)含(han)義和作(zuo)用
2、選擇結構模式的三個依據
3、模塊設計的基本流程(cheng)
4、七種結構(gou)模式的操作技巧
5、模塊設計中的(de)三個(ge)注意(yi)事項
二：PRM的開(kai)發流程：
第一步：P現象呈(cheng)現(Phenomenon)
第二步(bu)：R原(yuan)因分析(Reason)：
第三步(bu)：措施M （Measures）
設(she)計(ji)的課程內容
解(jie)惑：關于(yu)課(ke)程(cheng)開發的疑問解(jie)答及(ji)工具(ju)點評
第四項修煉：緊密鏈接——讓課程內容形成一個整體 如何講所講的內容緊密的鏈接起來？如何建立自然的過渡？如何讓 培訓形成一個整體？如何讓整個培訓邏輯清楚，鏈接緊密？
現象呈(cheng)現：課(ke)程松散(san)的四種現象 傳道：課(ke)程鏈接的原理
一(yi)、關于鏈接的兩個管理學原理
二、鏈接(jie)的四個(ge)作用(yong)
授(shou)業：課程(cheng)鏈接的原則方(fang)法和技巧
一、鏈接(jie)的(de)兩個原(yuan)則
二、自然(ran)過(guo)渡的四個(ge)方(fang)法
三、緊密銜接的八種方法
解(jie)(jie)惑：關于(yu)鏈接方面的解(jie)(jie)惑和工具
D：Development——內容開發(fa)
第*：課程導入——一鳴驚人的開場白 如何最快的時間內吸引學員，如何抓住學員的注意力？如何樹立你 在講臺的權威？這就需要專業的開場白。
現象呈現：十(shi)種錯誤的開場白(bai)
傳(chuan)道(dao)：開(kai)場白(bai)的原理(li)
一、關于開場白四個(ge)管(guan)理(li)學原理(li)
二、開場白的四個(ge)作用
授業：開場(chang)白的原(yuan)則(ze)、方法和技巧
一、開場白(bai)的三個原則
二、七種(zhong)開場白(bai)的(de)運用技(ji)巧(qiao)和方法
三、經典的開場白設計
解(jie)惑：開場白的疑問、工具和實操
第六項修煉：案例組織——讓課程血肉豐滿的關鍵要素 讓案例說話！案例是課程內容最重要的部分，如何選擇案例？如何 組織案例？如何闡述案例？如何讓案例幫助論證？如何加工案例？
現象呈現：關于“案例設置(zhi)”的(de)(de)常見的(de)(de)六種(zhong)錯誤
傳道：關于案例設置的(de)原理
一(yi)、案例(li)設置的三個(ge)管理學原理
二、案例的(de)三個作用(yong)
授業：設置案例的(de)方(fang)法和技巧
一、案例呈現的三(san)種模式(shi)
二、案例選擇的(de)四個(ge)原則
三、選(xuan)擇案例的兩個(ge)注意事項(xiang)
四、設(she)置案例(li)的三個方(fang)法
解惑：案例的(de)疑惑、工具及點評
第七項修煉：有張有弛——課程重點設置方法和工具 如何讓課程重點突出、主次分明？如何防止提前下課或者延遲下 課？如何有效地把控課程進展？如何規劃各個內容板塊？
現(xian)場呈現(xian)：培訓中(zhong)重點設置中(zhong)的七(qi)個不(bu)足
傳道(dao)：課程重(zhong)點設計的原理
一、課(ke)程重點設(she)計管理學原(yuan)理
二、設置重點的三個作用
授(shou)業(ye)：設置重點(dian)的原則(ze)、方法和技(ji)巧
一、設計重點的三個原(yuan)則
二、課(ke)堂(tang)設計重點的(de)七(qi)個方法及操作技巧(qiao)
解惑(huo)：重點(dian)設計的(de)疑問、工(gong)具和演練(lian)
第八項修煉：結尾設計——讓培訓意猶未盡的藝術 如何做到結尾有力？如何避免虎頭蛇尾？如何讓培訓結束后促使學 員行動？如何讓結尾余音繞梁？如何讓人對你的內容記憶深刻？
現(xian)象呈(cheng)現(xian)：結尾中(zhong)常(chang)見的七種錯誤
傳道：關于結尾的(de)原理
一(yi)、關于結尾(wei)的三個管理學原理
二(er)、結尾的四個作(zuo)用
授業：科學結尾的(de)原則和方法
一(yi)、科學結尾的四個(ge)原(yuan)則
二(er)、結尾(wei)的六(liu)種模式(shi)操作方(fang)法(fa)和技巧
解惑(huo)：關于(yu)結(jie)尾的(de)問題、工具及演練
關于結尾的(de)三(san)個疑問和工(gong)具
第九項修煉：PPT制作原則和技巧——PPT的精彩展示 PPT 是演講培訓的必備手段和工具。如何制作課件？怎么樣充分利 用 PPT ？如何讓 PPT 幫助演講者更好的表達？如何防止 PPT 的負 面作用？如何利用 PPT 提升培訓效果？
現象(xiang)呈(cheng)現：PPT綜(zong)合(he)癥的(de)11種表現
傳道：PPT制作(zuo)原理(li)及作(zuo)用
1、PPT制(zhi)作的三個(ge)原(yuan)理
2、PPT的三個(ge)作用
授業：制作PPT的(de)方法和技巧
一、PPT制(zhi)作的三個流程
二、PPT制作的整體(ti)要求
三、PPT制作的思路
解(jie)惑：PPT制作中的問題及(ji)工具(ju)及(ji)點評 第十項修(xiu)煉(lian)：精彩元素設計——提(ti)升課程精彩的四個方法 如何(he)為課程設計亮(liang)點？如何(he)讓現場精彩紛呈？如何(he)做(zuo)到魅力倍(bei)增？ 如何(he)將內容得(de)到*的呈現？怎(zen)么避免課堂貧(pin)乏(fa)？如何(he)畫龍點睛？
第(di)十項(xiang)修煉：精彩元素設(she)計(ji)——提(ti)升課程精彩的四個方法
現象呈現：培訓(xun)課程不夠精彩的四(si)種表(biao)現
傳道：精彩課程的原(yuan)理
一(yi)、課(ke)程(cheng)精彩的兩個管理(li)學原理(li)
二、精彩課程的三個(ge)作用
授業：讓(rang)課(ke)程(cheng)精彩紛呈(cheng)的法(fa)寶(bao)
一、以理服人 1、論(lun)證(zheng)有力的三個要求 2、論(lun)證(zheng)的三種(zhong)常見(jian)模(mo)式操作技巧
二(er)、以情(qing)感人(ren) 1、以情(qing)感人(ren)的三個(ge)注意事項 2、運用情(qing)感的四(si)個(ge)方(fang)法及操作技巧(qiao)
三、運用新(xin)意的(de)力量(liang) 1、創(chuang)新(xin)的(de)兩個要求 2、創(chuang)新(xin)的(de)五個方法(fa)及操作技巧
四、運用幽(you)(you)默的力量(liang) 1、運用幽(you)(you)默的注意(yi)事(shi)項(xiang) 2、幽(you)(you)默的三種模式(shi) 3、幽(you)(you)默的兩(liang)(liang)種方式(shi) 4、幽(you)(you)默的兩(liang)(liang)種類型 5、幽(you)(you)默的三種來源 6、運用幽(you)(you)默的八個(ge)技巧(qiao)
解惑：關于課程精彩呈現的疑問、工具(ju)和演(yan)練
河南培訓(xun)師(shi)課程培訓(xun)
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/26559.html
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