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學習轉化項目培訓

【課程背景】
對企業的培訓負責人而言，以下問題一定不會少見：
● 培訓課程做了很多，但真正產生的績效并不明顯？
● 課上激動，課后沖動，回到崗位一動不動？
● 各類學習項目和訓練營接連開展，但學習文化始終缺乏？
● 用盡了各種跟進手段，作業質量依舊堪憂，學員能力提升緩慢？
● 課程結束，學員紛紛表示學到了東西，但實際工作毫無改善？
事實上，一個(ge)學習項目的成功與否，其關鍵 并不在(zai)于學員學到了多

少，而在于學員想到了多少，行為改變了多少。
為此，我們成立了學習轉化學院（KTC），專注于構建基于學習成果落地與轉化的學習項目，也被稱之為學習項目的V3.0版本。
《學習轉化項目》與傳統學習項目有所不同，重點在于3個聚焦：
? 聚焦學員對知識技能的自我反思和二次建構；
? 聚焦學員在在實際工作場景中對知識技能的應用；
? 聚焦學員在新知識技能應用后的復盤、總結、優化并再行動；
? 確保學(xue)習(xi)成果的落地和工作績效的改進。

【課程模塊】
一、學習轉化項目的概念與價值
二、學習轉化項目的3O*TM模型
三、學習轉化項目的需求分析
四、學習轉化項目的成果落地
五、學(xue)習(xi)轉化項(xiang)目(mu)的項(xiang)目(mu)設計

【教學特色】
課程采用SPOT團隊引導技術 ---- 學習+研討+分享+訪談+訓練
亮點1：以小組為單位，針對問題做研討，實操練習
亮點2：現場邀請學員分享，講師訪談，實操教學
亮點3：摒棄傳統課程重理論輕實戰的缺點，實戰練習，即學即用
【課程大綱】
一、學習轉化項目的概念與價值
1、培訓回顧
1）以往我們做過哪些培訓課程或學習項目？
2）對這些培訓項目，你有什么樣的感受？
3）當時我們所期待的培訓成果是什么？為此我們做了哪些努力？
4）滿意的地方有哪些，不滿意的地方有哪些？為什么？
2、為什么有些地方沒有達到我們所期待的成果？
3、關于學習轉化類項目設計的一(yi)個(ge)基本(ben)的認知改變。

二、學習轉化項目的3O*TM模型
1、學習轉化項目設計的3O*TM模型
1）3O和*的基本內容和價值
2）學習轉化項目的成果落地級別
2、基于3O來分析項目需求
1）Objectives 目標
2）Outputs 產出
3）Outcome 成果
3、研討與思考：
1）我們為什么要設計和實施本次的學習項目？-- 目標
2）我們期待本次學習項目能夠產品哪些內容？-- 產出
3）我們(men)期待(dai)本次學習項目最終實施哪些成果(guo)？-- 成果(guo)

三、學習轉化項目的需求分析
1、基于3O來分析項目需求
1）Objectives 目標
2）Outputs 產出
3）Outcome 成果
2、需求分析的3個維度
3、需求分析：目標分解法
1）企業的戰略目標分解
2）《目標分解需求表》
3）需求問卷與調研訪談
案例分析：目標分解法輸出需求分析表
學員實操：使用目標分解法輸出需求分析表
4、需求分析：能力分析法
1）能力要點拆解
2）工作情境梳理
案例分析：能力分析法輸出需求分析表
學員實操：使用能力分析法輸出需求分析表
5、需求分析：問題分析法
1）提出問題
2）問題呈現
3）原因分析
4）改善措施
5）課程匹配
學員實操：使用問題分析法輸出需求分析表
6、需求分析：團隊共創法
1）引導工具：頭腦風暴
2）引導工具：同類整理
3）引導工具：決策矩陣
學員實操(cao)：使用能力分(fen)析法輸出(chu)需(xu)求分(fen)析表(biao)

四、學習轉化項目的成果落地
1、成果落地的級別：這個“鍋“我不背
1）一級落地：員工技能提升
2）二級落地：團隊效能提升
3）三級落地：組織績效改進
2、一級落地：員工技能提升
1）學習轉化點KTP
A、知識理念的行為外化
B、技能工具的實操模型
學員實操：輸出課程的KTP
2）技能提升落地計劃
A、學員選擇落地的KTP
B、學員制定計劃并實施
3）落地實踐成果匯報
A、學員落地計劃實踐
B、學員匯報落地成果
2、二級落地：團隊效能提升
1）基于SPOT團隊引導技術的主題工作坊
2）需求調研+工作坊設計與實施+方案評估與實施
3、三級(ji)落(luo)地(di)：組織(zhi)績(ji)效改進 ---- 咨詢項目

五、學習轉化項目的項目設計
1、學習轉化項目的框架
1）項目前
2）項目中
3）項目后
2、實施階段的三大模塊
1）單課運營周期的設計
 A、基于艾賓浩斯記憶曲線的反饋點
 B、結合反饋點進行模塊編排
2）多課排列周期的規劃
 A、主題課程 VS 主題工作坊
 B、成果代入 + 層層解決問題
3）實施階段的學習氛圍保障
3、學習項目轉化的實施
1）實施流程圖
2）流(liu)程(cheng)節點管控

六、總結與反思

婁偉老師簡介
? 講師背景：
? 10年世界500強企業（東芝）培訓及管理經驗
? KTC 學習轉化學院        院長&首席導師
? FNS 國際引導協會        SPOT團隊引導師
? 索奧中國 • *      認證引導師
? PAA 性格與能力測評      認證測評師
? 九型人格全球學院EPTP    認證培訓師
? 國家二級心理咨詢師

? 授課風格：
授課風格的*特色在于邏輯性強、資料豐富、感染力強。講授，互動，引導等多種方式的教學互動、內容詳實的課程講義、精心編寫的案例、圖文并茂的多媒體演示，現場就能看到培訓效果，達到“學以致用，即學即用”的目標。
婁老師擁有10年世界500強企業的經營管理經驗，并擔任內訓師多年，在人才培養，團隊建設，企業管理等方面積累了大量的實戰經驗，提倡企業管理以人為本，只有科學培養團隊中不同的人員，掌握相應的激勵和溝通技巧，才能激發個人天賦，發揮其*價值，實現團隊強大的穩定性和效能輸出。
近年來，婁老師專注于引導技術在學習項目落地與轉化中的應用，持續采用SPOT引導技術，4R復盤技術等工具幫助學員在學習項目中增強知識建構與成果轉化，提升學員的實戰應用能力；深度挖掘引導技術在學習、教練、管理等領域的運用；大量的實戰成果為企業的發展帶來了幫助，并獲得了企業和學員的廣泛好評。
? 部分服務客戶：
中國(guo)移動、中國(guo)聯(lian)通(tong)、中國(guo)平(ping)安、華(hua)為(wei)集團(tuan)、東芝(zhi)集團(tuan)、格(ge)力(li)集團(tuan)、美的置業(ye)、天元設計院、深圳(zhen)寶安桂林銀行、廣(guang)(guang)州黃(huang)船、廣(guang)(guang)州環保(bao)投(tou)資集團(tuan) 、富(fu)士康、景(jing)旺電子、福耀(yao)玻璃、潭洲國(guo)際會(hui)展(zhan)中心(xin)、廣(guang)(guang)東工(gong)貿技師學院、華(hua)勝集團(tuan)、偉經集團(tuan)、樂家（中國(guo)）、派特電器(qi)、會(hui)通(tong)集團(tuan)、廣(guang)(guang)東圓融、創美藥業(ye)、湖南萬(wan)事利、益(yi)言普道、廣(guang)(guang)州紅日、精(jing)通(tong)國(guo)際、金(jin)鵬精(jing)密、韓加電器(qi)、佛華(hua)裕、便捷(jie)神、金(jin)三江、順(shun)科智匯等

學習轉化項目培訓