課程開發設計課程培訓
講師(shi)：張熳 瀏覽次數：2549
課程描述INTRODUCTION
課(ke)程開發設(she)計課(ke)程培訓(xun)
培訓講師：張(zhang)熳(man)
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
課程(cheng)背景：
課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)，是企(qi)(qi)業實(shi)現知識沉淀(dian)和(he)智慧傳承的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手(shou)段，也是培(pei)訓(xun)體(ti)系建設的(de)(de)(de)(de)核(he)心工作，是內訓(xun)師必須掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)核(he)心技能(neng)(neng)。但對于(yu)許(xu)多(duo)(duo)企(qi)(qi)業而言，內訓(xun)師大多(duo)(duo)都是由業務骨干和(he)管(guan)理人員(yuan)擔任的(de)(de)(de)(de)，一方(fang)面他們需要(yao)帶領團(tuan)隊完成業績目標，另(ling)一方(fang)面還需要(yao)完成課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)、做好人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。可(ke)魚和(he)熊掌不可(ke)兼得，在許(xu)多(duo)(duo)企(qi)(qi)業中(zhong)，許(xu)多(duo)(duo)內訓(xun)師，由于(yu)缺乏專業的(de)(de)(de)(de)邏輯思維以(yi)及教(jiao)學(xue)方(fang)法訓(xun)練(lian)，導致所開發(fa)(fa)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，難(nan)以(yi)達到培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，最(zui)終影響了(le)培(pei)訓(xun)工作的(de)(de)(de)(de)持續(xu)推進以(yi)及人員(yuan)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)持續(xu)提升(sheng)。因此，在工學(xue)矛盾和(he)業務變化持續(xu)加劇的(de)(de)(de)(de)態勢下(xia)，企(qi)(qi)業更需要(yao)一套能(neng)(neng)夠(gou)快(kuai)速開發(fa)(fa)、快(kuai)速實(shi)施、同時能(neng)(neng)夠(gou)敏(min)捷迭代的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)方(fang)法。
就是為助力企(qi)業(ye)更(geng)高效(xiao)(xiao)、更(geng)快速(su)開(kai)發(fa)(fa)(fa)課(ke)程(cheng)、實(shi)現(xian)知識沉淀而生，其所獨創的“EASY極簡(jian)開(kai)發(fa)(fa)(fa)模型”，簡(jian)化了傳統課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)多步驟的形式，有效(xiao)(xiao)縮短了開(kai)發(fa)(fa)(fa)周期，同時以教(jiao)學體(ti)驗作為開(kai)發(fa)(fa)(fa)導向，能(neng)幫(bang)助管(guan)理者、內(nei)訓(xun)師更(geng)好設計出(chu)一門能(neng)夠實(shi)現(xian)生動教(jiao)學，并達到*培訓(xun)效(xiao)(xiao)果的課(ke)程(cheng)，最(zui)終(zhong)幫(bang)助企(qi)業(ye)內(nei)訓(xun)師做(zuo)好課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)、人才培養(yang)工(gong)作，進而促進組織智慧(hui)傳承(cheng)，實(shi)現(xian)可持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展。
課程收益：
.掌握一(yi)套完整的(de)課程快速開發系(xi)統工具(ju)
.解決內訓(xun)師課程開發效率低的現實難題
.實現(xian)工(gong)(gong)學矛盾(dun)狀態下人員培訓工(gong)(gong)作支(zhi)撐
.提(ti)升人(ren)才(cai)培訓(xun)培養效率，促進業績提(ti)升
.為企業知識沉淀智慧(hui)傳承提(ti)供有力(li)支持
課(ke)程風格：
精華干(gan)貨：源自企業(ye)大學建設從0-1的核心實戰經(jing)驗，業(ye)務培訓融合
換位(wei)思考：以內訓師是(shi)管理者，需解決工(gong)學矛盾的訴(su)求進行課程(cheng)講授
方法新穎(ying)：采用獨創的體驗式開發設(she)計(ji)方法，快速便捷(jie)高(gao)效輸(shu)出成果
全程高(gao)能：知識點緊密關聯、設計(ji)合(he)理，讓學員全程保持極高(gao)關注度(du)
工具(ju)簡化：提供簡單完整易用的模型(xing)工具(ju)，助力內(nei)訓師高(gao)效快速成(cheng)長
快(kuai)速(su)落地(di)：所有(you)內(nei)容均與實戰場景結合，能夠快(kuai)速(su)融入業務進行落地(di)
課程方(fang)式：以(yi)“講授(shou)+引導+實操(cao)練習”作為(wei)核心，輔以(yi)“視頻(pin)+案例+研討(tao)“的方(fang)式開展，確保(bao)學(xue)員快速掌握課程內容和相關工具(ju)方(fang)法(fa)，學(xue)以(yi)致用。
課程工(gong)具（節(jie)選部分）：
1：培(pei)訓效果描(miao)述表
2：培(pei)訓ASK模型
3：主站坦克框架圖
4：教學心電圖
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師
課程大綱
競賽機制：分(fen)組、團建(jian)、全程PK（采用撲克牌得分(fen)決策(ce)機制，小組間相互比拼）
第一講：簡化課(ke)程開發思路
一(yi)、內訓師(shi)的培訓難點(dian)
1. 理解內訓師的(de)角色
案例(li)分析：王(wang)經理的一周工(gong)作安排
2. 培(pei)訓(xun)中的現實難(nan)題
1）工學(xue)矛盾嚴重
2）培訓效果不(bu)佳
二、易忽略(lve)的(de)風險隱(yin)患(huan)
1. 培訓與績(ji)效的關系
1）員工能(neng)力與績效的(de)關(guan)系
2）績(ji)效(xiao)差距與培訓的(de)關(guan)系
工具(ju)：員工能力ASK模型
2. 無效培(pei)訓影(ying)響經營
1）培訓成(cheng)本(ben)嚴重浪(lang)費
2）員工積極性下降
3）破壞團隊的協同
三、揪(jiu)出培訓難(nan)點本(ben)質
1. 培(pei)訓不好與課相關
1）精(jing)彩課堂的三要素
a干貨(huo)內容
b教學方法
c呈現技巧
2. 內訓師的五大(da)困境
1）抖、寫、編、講、教(jiao)
3. 傳統TTT的(de)弊端
1）過多(duo)的舞臺技巧
2）過長的(de)開(kai)發時間
3）難(nan)掌(zhang)控教學方法(fa)
3. 內訓(xun)師必會(hui)三大(da)真理
四、極簡(jian)開發核心價值
1. 極(ji)簡開發思維(wei)
1）簡化所有冗余(yu)環節(jie)
2）趨于流程化(hua)標準化(hua)
3）教學(xue)方(fang)法融于內容
4）敏(min)捷開(kai)發實施迭代
5）加速落地轉化周期
2. EASY極簡課程(cheng)開發(fa)模(mo)型
1）從內容到教學體(ti)驗(yan)式開發導向(xiang)
2）站在(zai)用戶體驗的角(jiao)度思考內容
3）EASY極(ji)簡課程開發四步走
a Estimate：預估效果(guo)底(di)線
b Architecture：健全教學框架(jia)
c Substance：充實感知(zhi)要(yao)點(dian)
d Yardstick：碼(ma)準體驗節奏
第二(er)講：E—預(yu)估效果底線(xian)
一、單句描述效果
1. 為什么先描述效果(guo)
1）業務培訓偏直(zhi)覺化
2）效果為先具備優勢
2. 進行培訓效果(guo)描述
1）單(dan)句框架構成
2）描述注意事項
工(gong)具：培訓效果描述表
實(shi)操練習(xi)：結合業務(wu)實(shi)際，描述(shu)你想(xiang)達到的培(pei)訓效果
二、反(fan)向推論(lun)定題
1. 從(cong)差距找(zhao)問題(ti)
1）追溯差距根源
2）劃分領域類(lei)別(bie)
工具：培訓ASK模型
2. 提煉(lian)問題原(yuan)因
3. 定位課題方向
4. 措(cuo)辭創意(yi)修(xiu)正
實操練習：定下(xia)你(ni)的培訓創(chuang)意課題
第三講：A—健全(quan)教學(xue)框架
一(yi)、何為教學框架(jia)
1. 讀(du)懂(dong)框架概念
1）課程(cheng)的一二級(ji)目錄
2）使課程架構更(geng)穩固
3）表(biao)現(xian)形式多為腦圖
案例分(fen)析：一份完整的思(si)維導(dao)圖(tu)課程大綱
2. 傳統(tong)框架(jia)弊端
1）內(nei)容(rong)邏輯為導向
2）多樣化但不(bu)穩(wen)定
3）內訓師不宜(yi)掌握
案例分析：一個課題(ti)為何有多個框架(jia)模式(shi)
二、開(kai)坦克搭框架(jia)
1. 理解教(jiao)學步驟
1）知識點的學習過程
2）整堂課的理解過程
2. 構(gou)建章節目(mu)錄(lu)
1）對應(ying)講師教學動(dong)作(zuo)
a 主題導入——主
b 方法實戰——戰
c 擴展探索——坦
d 課程總結——克
2）以動作命名(ming)各章節
3）單(dan)章設(she)兩三級目錄
工具：主站坦克(ke)框架圖
3. 學會(hui)使用工具
1）思維導圖軟件
2）基本操作按鈕
實操練習：用思維(wei)導圖完成框架復制和搭建
4. 坦(tan)克框架價值
工具：教(jiao)學心電圖
第四講：S—充實感知(zhi)要點
一(yi)、主(zhu)題導(dao)入章節的填充
1. 巧妙設計寒暄
2. 破冰設問技巧
實(shi)操練習(xi)：根據自(zi)己的課題(ti)，完(wan)成主題(ti)導入部分大綱
二、方法(fa)實戰章(zhang)節的填(tian)充(chong)
1. 建立總論模型(xing)
2. 經驗梳理原則
1）樹狀圖(tu)分析(xi)法
2）MECE原則
3. 垂(chui)直分段梳理
案例(li)分(fen)析：不(bu)同(tong)類(lei)型課(ke)程干(gan)貨梳理樣例(li)
4. 模擬邏輯論證
1）動(dong)線T型走位法則
2）隨(sui)時大腦模擬試講
實操練習：根(gen)據自己(ji)的課題，完成(cheng)主題導入部分大綱(gang)
三、擴展探索章節(jie)的(de)填充
1. 做好強化引(yin)思
2. 設定挑戰課題(ti)
案(an)例分(fen)析(xi)：有無(wu)挑戰(zhan)課(ke)題對(dui)課(ke)程(cheng)的(de)影響(xiang)
3. 選(xuan)好挑戰形式
實操練習：設(she)定挑戰課題，完(wan)成擴(kuo)展探索部分大綱(gang)
四、課(ke)程總結章節的填充
1. 放置回顧(gu)環節
1）全局式回(hui)顧
2）互(hu)動式回顧
2. 設定升華(hua)尾聲
實操(cao)練(lian)習：完成課程(cheng)總結(jie)部(bu)分大綱
第四講：Y—碼準體驗(yan)節奏
一(yi)、體驗感與教學設計
1. 掌(zhang)握基本(ben)原(yuan)則
1）黃金十(shi)五分鐘
2）理(li)性感性互動
2. 大綱標(biao)準圖例
1）概要括號的意義
2）看懂色標：時間、環節
3. 注入教學(xue)方法
二、按部就班標注節奏(zou)
1. 一(yi)級目錄為大(da)單元(yuan)
2. 擴(kuo)展探索時間分(fen)布(bu)
3. 方法實戰靈(ling)活處(chu)理
案例分(fen)析：一份標(biao)注了(le)體驗(yan)節奏(zou)的大綱
實操練習：為你的(de)大綱設計教學體(ti)驗(yan)和(he)節(jie)奏并標注(zhu)
三、快速輸出教學課件
1. 原(yuan)生態PPT技術(shu)
1）利用現(xian)成模(mo)板
2）僅(jin)適用PPT原生(sheng)功能
2. 看導圖算頁面
3. 做頁面的(de)轉移
3. 設置(zhi)功能頁面
4. 排版美(mei)化(hua)設計
1）封(feng)面封(feng)底配(pei)圖處理
2）知識點頁面的優化
3）表格圖表精簡呈現
4）附件(jian)一并打包輸(shu)出
實操練習(xi)：用原生態PPT技術(shu)，制作課件，美化排版輸(shu)出
【課程(cheng)回顧、回崗實操作業以及補充說明】
課程開發設計課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/225182.html
已(yi)開課(ke)時(shi)間Have start time
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