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蘇州班組長職業素養培訓

課程背景
    班組是企業組織生產經營活動的基本單位，是企業最基層的生產管理組織。只有班組充滿了勃勃生機，企業才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。
“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班組的成功或失敗在很大程度上取決于其領導者— 班組長。班組長是企業中最基層的負責人，常被稱作“兵頭將尾”。
班組長作為直接的生產者和組織者，一方面是技術骨干、業務的多面手，充當班組工作的領頭雁和排頭兵；另一方面必須為完成好班組的各項管理活動，充當班組工作的管理者和監督者。因此有人形容：班組長雖職位不高，決策不少；“官銜”不大，責任不小。
21世紀是知識經濟時代，班組已經從“勞動型”和“經驗型”向“學習型”轉變，因而對班組長的素質、能力、方法和水平提出了更高的要求。如何與時俱進、不斷創新、保持生機和活力，是擺在每一位班組長面前的重要課題。于是，職業素養成為了關鍵一環！
本課程重在引導班組長正確認知自我，正確認知“班組長”這個角色，從根源上理思路，從素質上抓提升，最終提高班組長的素質和勝任能力。
課程特色
    通過對(dui)不同性質的(de)企業生產管(guan)理(li)工作實(shi)(shi)踐的(de)調(diao)研，收集并歸(gui)納了大量(liang)班組(zu)長(chang)的(de)困惑，總結了優秀班組(zu)長(chang)成(cheng)功的(de)工作經驗，積豐厚扎(zha)實(shi)(shi)的(de)管(guan)理(li)理(li)論功底(di)、真實(shi)(shi)生動的(de)現場(chang)管(guan)理(li)實(shi)(shi)例、用(yong)幽(you)默詼諧的(de)敘事方(fang)式(shi)，為企業班組(zu)長(chang)提供簡單實(shi)(shi)用(yong)、方(fang)便快捷的(de)管(guan)理(li)工具和*管(guan)理(li)理(li)論。

課程大綱
模塊一、我是誰？——班組長自畫像
1、應具備哪些知識儲備
1)專業知識
2)文化知識
3)管理知識
4)人際知識
5)社會知識
2、應具備哪些能力儲備
1)管理能力【案例分析：小王打掃廁所的故事】
2)溝通能力
3)學習能力
4)創新能力
5)操作技能
3、應具備怎樣的工作態度
1)服從【案例分享：吳士宏的職場生涯】
2)合作
3)負責任
4)成就下屬【案例分享：小氣鬼王大毛的故事】
5)謙虛

模塊二、我從哪里來？——班組長角色來源
1、角色來源選擇
1)自己努力【有知識，有能力，勤奮工作】
2)員工擁戴【群眾基礎好，說話有人聽】
3)關系推薦【只要人際關系好，背后有靠山】
4)上司認可【領導青睞】
2、重要推論
1)上司永遠是對的
【情境模擬：遇到糟糕的上司，能力不如我】
2)主動與上司溝通
【情景模擬：上司表現出不耐煩】
3)維護上司威信
【情景模擬：上司出現品德劣行】

模塊三、我應該具備怎樣的素養？——班組長角色修養
1、積極主動——讓子彈飛一會兒
1)積極與消極
2)面對問題
2、信任——信任下屬，被下屬信任
1)信任下屬
a)下屬都是聰明的【案例分享：買味精的故事】
b)下屬都是積極的
c)下屬都是遵章守紀的
2)被下屬信任
a)信任下屬
b)榜樣
c)正直
3、系統思考——頂層設計，周密部署
【案例分析：生產部經理抓產品質量】
1)思維導圖
2)甘特圖
3)魚骨圖
4、領導——讓下屬跟隨
1)價值觀
2)發現需求
5、激情——情緒的運用
1)正能量
2)負面情緒

模塊四、我要干什么？——班組長角色活動
1、完成各項工作任務
1)職責規定的
2)上司布置的
3)專項小組改善
2、溝通與協調各方面的關系
1)上司
2)同僚
3)下屬
4)客戶
3、樹立良好的職業形象
1)外在形象
2)學識與談吐
4、確保績效
1)目標管理【案例分析：經理要求嚴格執行工藝】
2)PDCA

蘇州班組長職業素養培訓