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員工職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化素(su)(su)養塑造課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)前言：每(mei)個人都(dou)是(shi)一(yi)棵樹，原本都(dou)可以成為大樹，而(er)根(gen)系(xi)就(jiu)是(shi)一(yi)個人的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養。枝、干、葉(xie)、型就(jiu)是(shi)其顯現出(chu)來的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養的(de)表象。要想(xiang)枝繁葉(xie)茂(mao)，首先必須根(gen)系(xi)發(fa)達。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養是(shi)一(yi)個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)
新員工(gong)角色轉(zhuan)換(huan)與素養課程教學目(mu)標(biao)：1、實現從學生(sheng)到職業人(ren)的(de)角色轉(zhuan)換(huan)；2、掌握設(she)定(ding)目(mu)標(biao)、分解目(mu)標(biao)和(he)設(she)定(ding)計(ji)劃(hua)的(de)方法；3、獲得自己的(de)專屬計(ji)劃(hua)表(biao)并對(dui)日(ri)后的(de)工(gong)作充滿期待(dai)；4、停止(zhi)毫無意義的(de)抱怨，積極主動面對(dui)日(ri)后
目標與計劃(hua)管理訓(xun)練課程【課程背景】 企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)、基(ji)層(ceng)干(gan)(gan)部是(shi)企(qi)業(ye)(ye)人力資源的(de)核心力量，直接影響到(dao)一個企(qi)業(ye)(ye)的(de)生存與發展。打造一支德才兼備的(de)中(zhong)高(gao)層(ceng)管理隊(dui)伍(wu)是(shi)每家企(qi)業(ye)(ye)夢寐以(yi)求的(de)。中(zhong)、基(ji)層(ceng)干(gan)(gan)部管理水(shui)平的(de)高(gao)低
工作與(yu)情(qing)商(shang)管理(li)課程課程背景人是(shi)企(qi)業中最(zui)重(zhong)要的(de)資源，情(qing)緒是(shi)人的(de)活動的(de)動力源泉(quan)。憂(you)愁、悲(bei)傷、憤怒、緊張(zhang)、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是(shi)員(yuan)工在日常(chang)(chang)工作中最(zui)常(chang)(chang)見的(de)消極心理(li)體驗。&nb
跨部門溝通(tong)與協(xie)作(zuo)培訓(xun)(xun)訓(xun)(xun)練【課(ke)程(cheng)目標】 &nbs
激勵與培育部屬課程 培訓目標(biao)：培養(yang)員工(gong)的職(zhi)業(ye)化素(su)養(yang)，養(yang)成良好的職(zhi)業(ye)習慣。樹(shu)立(li)下屬的責任和(he)規(gui)則意識(shi)根據不(bu)同(tong)類型的下屬，掌(zhang)握(wo)不(bu)同(tong)的輔導策略。能夠做到隨(sui)(sui)時(shi)、隨(sui)(sui)地(di)、隨(sui)(sui)人、隨(sui)(sui)事(shi)地(di)輔導和(he)激勵部屬掌(zhang)握(wo)無薪
中層領導力(li)(li)與執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)課(ke)程 【課(ke)程收益】1、什么是(shi)領導力(li)(li)？什么樣的(de)人(ren)才可以(yi)理解具備高效領導力(li)(li)？2、執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)到底(di)是(shi)什么？影響執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)的(de)障(zhang)礙因素又有哪些(xie)？3、領導力(li)(li)和(he)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)的(de)關(guan)系是(shi)什么?4、員(yuan)工的(de)個體執(zhi)(zhi)
管(guan)理者(zhe)的(de)(de)角(jiao)色認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)定位課程課程目標(biao)：1、認(ren)(ren)識：知(zhi)(zhi)道(dao)管(guan)理者(zhe)應(ying)該(gai)做(zuo)什么(me)(me)，應(ying)該(gai)按(an)什么(me)(me)流程進行管(guan)理，應(ying)該(gai)承(cheng)擔什么(me)(me)職責；2、學會：管(guan)理工(gong)作中常(chang)見的(de)(de)角(jiao)色誤區，改善自(zi)己的(de)(de)行為，提升領導者(zhe)的(de)(de)影響力；3、明確：管(guan)理者(zhe)的(de)(de)自(zi)
管(guan)理(li)溝通(tong)(tong)與團(tuan)隊協作課程課程背景：本課程為企業的(de)(de)高、中、基層量身(shen)定做。全面講解如何與上下(xia)左(zuo)右的(de)(de)溝通(tong)(tong)之道：與上司(si)溝通(tong)(tong)，打通(tong)(tong)向上的(de)(de)階梯(ti)；與下(xia)屬溝通(tong)(tong)，凝聚團(tuan)隊的(de)(de)力量；與平級溝通(tong)(tong)，贏得“鄰(lin)居&rdq
高效團隊(dui)執行(xing)力(li)打造課(ke)程 【課(ke)程背景】企(qi)業(ye)(ye)中、基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)人員是(shi)企(qi)業(ye)(ye)人力(li)資源的核心力(li)量(liang)，直接影響到一個企(qi)業(ye)(ye)的生存與發展。打造一支德才兼備的中高層(ceng)(ceng)(ceng)管理(li)隊(dui)伍是(shi)每家企(qi)業(ye)(ye)夢(meng)寐以(yi)求(qiu)的。中、基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干部管理(li)水平的高低(di)
從專(zhuan)業走向管(guan)理能力提升培(pei)訓課程目標：1、透過(guo)從專(zhuan)業與(yu)技術骨干(gan)到優秀管(guan)理者的角色轉(zhuan)型，讓新(xin)任管(guan)理者，逐步養成(cheng)高(gao)效(xiao)時間管(guan)理、要事(shi)第一(yi)、團(tuan)隊協(xie)作、集(ji)思(si)廣益(yi)與(yu)思(si)維模式改(gai)變的良好習慣。2、在管(guan)理實務(wu)中，透過(guo)目標
新任經理(li)核心(xin)管(guan)理(li)技(ji)能提升課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】有(you)些新任管(guan)理(li)者雖(sui)然具有(you)管(guan)理(li)意識，但缺(que)思(si)路，缺(que)方法(fa)，缺(que)動作，管(guan)事(shi)帶(dai)人效(xiao)果不佳，事(shi)情沒做好，人員沒留住，團隊不成型(xing)，積極性不高(gao)，凝聚力不夠，歸屬感不強，干部自身忙而
賦(fu)能型中(zhong)層管理(li)者課(ke)程課(ke)程收益：清晰管理(li)者的角色轉換(huan)與定位(wei)完成由傳統“控(kong)制(zhi)”“指導(dao)”向(xiang)“賦(fu)能”“影(ying)響(xiang)”轉變
打(da)造(zao)高效能(neng)班(ban)組(zu)(zu)長(chang)課程(cheng)培訓課程(cheng)背景：基(ji)層管(guan)理(li)者是企(qi)業(ye)的最(zui)小(xiao)，是兵頭將尾，但(dan)卻是最(zui)基(ji)礎的管(guan)理(li)單元，為了(le)打(da)造(zao)卓越標桿班(ban)組(zu)(zu)，激勵班(ban)組(zu)(zu)進一(yi)步(bu)提高自我管(guan)理(li)能(neng)力(li)，以(yi)及班(ban)組(zu)(zu)團隊管(guan)理(li)能(neng)力(li)，毋庸置疑成為了(le)改(gai)變(bian)員(yuan)工理(li)念，塑(su)
MTP中(zhong)層經(jing)理核心管理提升(sheng)課程 課程收益： ●提升(sheng)中(zhong)層干部整體的(de)執行力和(he)解決
360管理(li)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)藝術(shu)課程課程背景：全面(mian)講解如何(he)與(yu)上下左右(you)的(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)之(zhi)道：與(yu)上司溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，打通(tong)(tong)(tong)向上的(de)階梯(ti)；與(yu)下屬溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，凝(ning)聚團(tuan)隊的(de)力量；與(yu)平級溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，贏得(de)“鄰居”的(de)幫助；與(yu)客(ke)戶(hu)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，把(ba)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)轉換
賦能型(xing)班(ban)組長(chang)綜合管理(li)課程課程背景：隨著互聯(lian)網經濟的興(xing)起和新生代(dai)員工(gong)步(bu)入職(zhi)場，原有(you)的員工(gong)管理(li)模(mo)式越來越不(bu)適(shi)應時代(dai)發展(zhan)，原有(you)雇主“控制型(xing)”的員工(gong)管理(li)模(mo)式已經被(bei)旁(pang)落(luo)，而且(qie)現在大部分雇
教練型領導力 培訓(xun)