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管理工(gong)具的有效運(yun)用課程(cheng)課程(cheng)背景(jing):現代管理知(zhi)識(shi)的層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)劃分有多(duo)種模(mo)型套(tao)路，其中之(zhi)一是分為工(gong)具、流程(cheng)、體系、績效等層(ceng)(ceng)(ceng)面。在此模(mo)型中。一般而(er)言，前二(er)者更適合(he)操作(zuo)層(ceng)(ceng)(ceng)、而(er)后二(er)者則更適合(he)決策層(ceng)(ceng)(ceng)。同時結合(he)中國企業實(shi)際
有效的精益管(guan)理課(ke)程課(ke)程背(bei)景:精益的概(gai)念來自于日(ri)本(ben)，理論化的總結(jie)則歸功于*麻省理工學院。該(gai)管(guan)理方式集成(cheng)了東方的日(ri)本(ben)管(guan)理文化和西方的*管(guan)理文化，整體兼(jian)收(shou)并(bing)蓄，快速發(fa)展(zhan)傳播，從最(zui)早(zao)的汽車(che)行業發(fa)展(zhan)到各行各業，
零(ling)缺陷管(guan)理學習課程 課程背(bei)景:隨著管(guan)理的發(fa)展(zhan)、行業的同質(zhi)化，質(zhi)量早已超越(yue)了傳統的檢驗、監控等概念，現(xian)在的質(zhi)量更加注重(zhong)綜合(he)經營績(ji)效，其含義逐漸(jian)和(he)管(guan)理相融合(he)，這不但得到了理論的證明、客觀實(shi)際也體
流程管理的(de)強化課程 課程背景:企業經營(ying)(ying)除了在資(zi)本(ben)運作(zuo)層面進行的(de)大規(gui)模收購、兼(jian)并、融資(zi)、上市等(deng)策略外，經營(ying)(ying)戰略的(de)根本(ben)還在于用優異的(de)產(chan)品(pin)包括服務去占領市場和贏得客戶。因(yin)此，在產(chan)品(pin)運作(zuo)層面，我們通
質量成本與經營(ying)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背景:全球制(zhi)造(zao)業(ye)都(dou)不同程(cheng)(cheng)(cheng)度陷入(ru)供大于求的(de)(de)(de)尷尬境地(di)，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展必須超越自我、推陳出新，強(qiang)化(hua)戰(zhan)略導(dao)向、不斷引入(ru)成功的(de)(de)(de)經驗并力求落地(di)。企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)戰(zhan)略分為(wei)差(cha)異化(hua)和(he)成本領先，前者強(qiang)調聚焦于技術
質量和現場改(gai)(gai)進課程 課程背景:群眾(zhong)性的(de)現場改(gai)(gai)進活動是(shi)(shi)提(ti)高員工素質、改(gai)(gai)良企(qi)業績效、培育(yu)優良文化(hua)、加(jia)強(qiang)溝通和凝聚力(li)的(de)很好方式。相關的(de)套(tao)路和模式很多，總(zong)體大同小異(yi)，而其中QCC是(shi)(shi)比較經(jing)典的(de)。QCC
實用的(de)(de)公文寫作(zuo)課程課程背景(jing):隨(sui)著行業的(de)(de)發展，競爭(zheng)烈度急(ji)劇上升，精細化管理(li)成(cheng)為必(bi)然(ran)的(de)(de)選(xuan)擇，企業對內部溝通效率和文檔制作(zuo)的(de)(de)要求(qiu)也隨(sui)之(zhi)提(ti)高、甚至成(cheng)為重(zhong)要的(de)(de)管理(li)課題；狹義(yi)的(de)(de)公文局(ju)限(xian)在國家規定的(de)(de)若干標(biao)準范(fan)式中(zhong)，
工(gong)作(zuo)思維技巧課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing):隨(sui)著現代資訊的爆炸式增長(chang)，我們的生(sheng)活變得復雜化(hua)、動(dong)態化(hua)、碎片(pian)化(hua)，導致工(gong)作(zuo)中的被動(dong)、生(sheng)活中的疲勞(lao)，使(shi)得職場人士很難(nan)靜下心來思考并做出正(zheng)確的決策； 因此我們比以往更(geng)加關
系統思維的(de)學習課程(cheng)課程(cheng)背景:信(xin)息爆炸導(dao)致信(xin)息的(de)復雜化、動(dong)態化、碎(sui)片化，產生(sheng)(sheng)工作中的(de)被動(dong)、生(sheng)(sheng)活中的(de)疲勞，使(shi)我(wo)們很難靜下(xia)(xia)心來思考并做出正確的(de)決策； 因(yin)此我(wo)們比(bi)以(yi)往更加關(guan)注以(yi)下(xia)(xia)問(wen)題：如(ru)何(he)在局部中把
項(xiang)目管理進階(jie)學(xue)習課程(cheng) 課程(cheng)背景(jing):行業(ye)(ye)競爭的(de)激(ji)烈使得企(qi)業(ye)(ye)必須從關注自我(wo)轉變(bian)(bian)為關注客(ke)戶，而隨著(zhu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)成長(chang)、規模的(de)擴大(da)，決策(ce)鏈不(bu)可避免變(bian)(bian)長(chang)，傳(chuan)統(tong)的(de)縱向管理會(hui)逐漸(jian)變(bian)(bian)得低效(xiao)。顯然企(qi)業(ye)(ye)的(de)健康成長(chang)需要(yao)適時
員工良好陽光(guang)心態(tai)課程課程背景:職場的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)表面上是(shi)知識、能力(li)、職位、業(ye)績(ji)和(he)(he)關系的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，實質(zhi)(zhi)上卻(que)是(shi)職業(ye)心態(tai)和(he)(he)人生態(tai)度的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)；市場的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)表面上是(shi)產品、服務(wu)、價(jia)格和(he)(he)品牌的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，實質(zhi)(zhi)上卻(que)是(shi)企業(ye)員工的(de)(de)品質(zhi)(zhi)、能力(li)和(he)(he)
員工(gong)激勵技術課程課程背景:現(xian)代企業(ye)勞動的(de)(de)腦力化成份越來越多，其中(zhong)關(guan)鍵因素是人，因此人的(de)(de)表現(xian)將決定企業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展與命運，如何使人的(de)(de)能(neng)力發(fa)(fa)揮(hui)穩定持久而(er)高效(xiao)就成為(wei)管(guan)理中(zhong)特別重要(yao)的(de)(de)部分(fen)、在目前員工(gong)思維多元化的(de)(de)情(qing)況
金字塔原理及其應用課程(cheng)課程(cheng)背景:金字塔原理（PyramidPrinciples）于1973年(nian)由麥肯錫(xi)的(de)(de)(de)巴(ba)巴(ba)拉·明托(tuo)（BarbaraMinto）提出，旨(zhi)在闡述寫作的(de)(de)(de)組(zu)織原理，提倡按照(zhao)讀(du)者的(de)(de)(de)
聚焦全(quan)面(mian)(mian)質量管理課程 課程背景:企業經營(ying)除了在資(zi)本運作層面(mian)(mian)進行的大規模收(shou)購、兼并(bing)、融資(zi)、上市等(deng)策略(lve)(lve)外、經營(ying)戰略(lve)(lve)的根本還(huan)在于用優異的產(chan)(chan)品(pin)包括(kuo)服務去占領(ling)市場(chang)和贏得客戶。因(yin)此，在產(chan)(chan)品(pin)運作層面(mian)(mian)，我們
跨文化工作課(ke)程 課(ke)程背景:隨著(zhu)世界經濟的全(quan)球(qiu)(qiu)化和中(zhong)國(guo)國(guo)力的增(zeng)加，全(quan)球(qiu)(qiu)經濟格(ge)局出現相應的變化，越來越多的中(zhong)國(guo)企業走向國(guo)際，文化差(cha)異的挑(tiao)戰(zhan)逐漸顯現——統計表明，過(guo)去二十(shi)年
領導力和執(zhi)行(xing)力課(ke)程課(ke)程背景:路線確定(ding)(ding)(ding)之(zhi)后(hou)，干部(bu)(bu)就是(shi)決(jue)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)因素！——毛澤東隨著社(she)會的(de)(de)(de)(de)發展，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業均不同(tong)程度(du)出現同(tong)質化的(de)(de)(de)(de)趨勢，在(zai)這個背景下，企業的(de)(de)(de)(de)外(wai)部(bu)(bu)環(huan)境趨于穩定(ding)(ding)(ding)，通(tong)過(guo)快速(su)擴(kuo)張增
高(gao)級(ji)office的應用課程課程背(bei)景:電(dian)腦軟(ruan)(ruan)件的使用目(mu)的是提高(gao)工作(zuo)效率，但(dan)可惜結果往(wang)(wang)往(wang)(wang)適得(de)其反，作(zuo)為廣泛使用的辦公軟(ruan)(ruan)件MSOffice，實際(ji)中經常存在(zai)較多的不合(he)理使用方法，使得(de)制作(zuo)效率低(di)下、界面雜亂、移(yi)
TTT培訓開(kai)(kai)發(fa)課程(cheng)課程(cheng)背景(jing):人力資(zi)源是(shi)企業(ye)最(zui)寶貴的資(zi)產，其重(zhong)要性日益(yi)提高。培訓是(shi)HR六大模塊之一，其對現代企業(ye)的重(zhong)要性不言而喻(yu)；培訓工(gong)作(zuo)的開(kai)(kai)展基于兩個基本點：講師和教(jiao)材。在培訓工(gong)作(zuo)的初期，前者顯得更為