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個人效能的課(ke)程課(ke)程收(shou)益調整員工(gong)工(gong)作心態，提高員工(gong)學習的積極性，轉換員工(gong)思(si)維模(mo)式。課(ke)程特色QBQ——提升個人運行效率最有(you)效的管理工(gong)具(ju)！QBQ——降低人力(li)資
執行(xing)(xing)工具的培(pei)訓課(ke)程(cheng)收益1、明白自己作為(wei)一個(ge)企業中層為(wei)什么一定(ding)要強化執行(xing)(xing)，執行(xing)(xing)力提升(sheng)(sheng)對(dui)個(ge)人和企業的意義何在2、中層在執行(xing)(xing)中應該(gai)扮(ban)演的恰當角(jiao)色(se)，如何根據自己的角(jiao)色(se)選(xuan)擇執行(xing)(xing)行(xing)(xing)為(wei)以提升(sheng)(sheng)企業整體執行(xing)(xing)那(nei)個(ge)效果3、
中(zhong)層(ceng)經理(li)行為(wei)培訓(xun)課程大綱一、職業(ye)化(hua)視(shi)角(jiao)審視(shi)中(zhong)層(ceng)管(guan)理(li)者的(de)角(jiao)色搞不清自己的(de)定(ding)位，是(shi)(shi)企(qi)業(ye)中(zhong)層(ceng)管(guan)理(li)者做不好(hao)管(guan)理(li)深層(ceng)次的(de)原因。中(zhong)層(ceng)管(guan)理(li)者的(de)角(jiao)色，大家都很清楚，但是(shi)(shi)，如何(he)用職業(ye)化(hua)的(de)眼(yan)光(guang)來深刻的(de)理(li)解這些角(jiao)色，則是(shi)(shi)中(zhong)
組織建(jian)設與(yu)績效管理(li) 課(ke)程意義(yi)： （1）團隊(dui)建(jian)設與(yu)凝聚力的(de)提(ti)升一直是企業(ye)(ye)關注(zhu)的(de)焦點(dian)，究竟如何(he)做好企業(ye)(ye)團隊(dui)建(jian)設和(he)打(da)造高績效團隊(dui)，是本課(ke)程要解決的(de)問題。（2）隨著市(shi)場競(jing)爭的(de)日益激烈，現(xian)代
九(jiu)大思維(wei)模型 【課程背(bei)景】卓越領導者之所以擁有卓越的(de)效能(neng)，關鍵在于其思維(wei)模式不同(tong)，同(tong)樣(yang)的(de)事情，不同(tong)思維(wei)方式的(de)人看到的(de)是不同(tong)的(de)側面，同(tong)樣(yang)的(de)問題(ti)，不同(tong)思維(wei)模式的(de)人透視其不同(tong)的(de)深度，同(tong)樣(yang)的(de)資源(yuan)，在
戰略(lve)思(si)維修煉(lian) 【課(ke)程(cheng)背景】卓越領導者之所以擁有卓越的效能，關鍵在于其(qi)思(si)維模式不(bu)(bu)同(tong)，同(tong)樣(yang)(yang)的事(shi)情，不(bu)(bu)同(tong)思(si)維方式的人看到的是不(bu)(bu)同(tong)的側面，同(tong)樣(yang)(yang)的問題，不(bu)(bu)同(tong)思(si)維模式的人透(tou)視其(qi)不(bu)(bu)同(tong)的深(shen)度(du)，同(tong)樣(yang)(yang)的資(zi)源，在
戰(zhan)略解碼(ma)工(gong)(gong)作坊(fang)培訓 【課程背景】你的(de)組織或團隊是(shi)否經歷過如下情況(kuang)？1、戰(zhan)略制(zhi)定得(de)天(tian)衣無(wu)縫，但就(jiu)是(shi)執行不(bu)下去2、很(hen)(hen)多員工(gong)(gong)都(dou)抱(bao)怨戰(zhan)略太(tai)深奧，績效考核太(tai)復雜3、員工(gong)(gong)看似都(dou)很(hen)(hen)努力，卻總不(bu)能高效地達成
業績提升(sheng)項(xiang)目(mu) 【項(xiang)目(mu)背(bei)景(jing)】企(qi)業做培訓*的(de)煩惱是什么(me)？——不(bu)落(luo)地！為什么(me)會不(bu)落(luo)地？因為課上討論的(de)場景(jing)與實(shi)(shi)際發生的(de)場景(jing)脫(tuo)節！培訓怎么(me)做才能真正落(luo)地？直接鏈接績效目(mu)標與真實(shi)(shi)
情境領導(dao)力培訓課(ke)程(cheng)培訓受眾:企業(ye)領導(dao)、總(zong)裁、總(zong)經理等高層領導(dao)、各(ge)部門經理以及致力于學習(xi)情境領導(dao)的人士課(ke)程(cheng)收(shou)益(yi):1、可以極大地增(zeng)進和強化您的領導(dao)技能(neng)；2、學會(hui)準確判斷他(ta)人的能(neng)力和意愿(yuan)；3、幫助您選擇正確
年度經營計劃制定與執行 課程背(bei)景：卓越(yue)的企(qi)業有一個共同的不宣之(zhi)秘——高(gao)目標(biao)牽(qian)引！只有跨越(yue)式的目標(biao)才能引領(ling)跨越(yue)式的發展！阿里初創時，每年的目標(biao)都比上年翻幾番；華為連(lian)續三(san)
目(mu)標管理okr實操課程背景：是否“去KPI化”已經成了企業績效管理的爭議，但互聯網企業對OKR的推崇，確有(you)其不可否認的內在價(jia)值(zhi)。OKR最重要的作用就是讓員(yuan)工(gong)(gong)保持專(zhuan)注(zhu)，激發(fa)員(yuan)工(gong)(gong)內
高績效團(tuan)隊建設(she)與管理(li)學習【課程(cheng)背景】“把我的企(qi)業拿走，把我的團(tuan)隊留下，過(guo)幾年我再造一個(ge)更強大的企(qi)業”。這(zhe)句(ju)管理(li)課程(cheng)中常常聽(ting)說的名言，揭示了一個(ge)不(bu)變的道(dao)理(li)—&mdas
目(mu)(mu)標(biao)管理(li)與工(gong)作執行 課程背景(jing)目(mu)(mu)標(biao)管理(li)的真(zhen)正難題不是如(ru)何定(ding)出(chu)一個(ge)好的目(mu)(mu)標(biao)，而是如(ru)何把目(mu)(mu)標(biao)通(tong)過正確的行動變成結果(guo)，目(mu)(mu)標(biao)的真(zhen)正意義在于鎖定(ding)行為并管理(li)行動，本課程主要(yao)是通(tong)過幫(bang)助學員找到(dao)實現目(mu)(mu)標(biao)的關鍵
團(tuan)(tuan)隊(dui)高效(xiao)激(ji)勵 課程背景(jing) 團(tuan)(tuan)隊(dui)業績(ji)(ji)的(de)關鍵是其成員(yuan)的(de)工(gong)(gong)(gong)作狀(zhuang)態，團(tuan)(tuan)隊(dui)工(gong)(gong)(gong)作狀(zhuang)態和(he)什么有(you)關呢？研究表明：受(shou)到激(ji)勵的(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作績(ji)(ji)效(xiao)是沒有(you)受(shou)到激(ji)勵的(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作績(ji)(ji)效(xiao)的(de)三倍以上。一個團(tuan)(tuan)隊(dui)領導
賦能(neng)時代(dai)的(de)(de)(de)領導力 課程背景未來(lai)就在(zai)今天(tian)，只是不均勻的(de)(de)(de)分布(bu)！！！ 移(yi)動(dong)(dong)互(hu)聯(lian)(lian)時代(dai)來(lai)了，移(yi)動(dong)(dong)互(hu)聯(lian)(lian)網正在(zai)成為未來(lai)商業的(de)(de)(de)新操(cao)作(zuo)系統，所有的(de)(de)(de)商業都(dou)將運行在(zai)這個操(cao)作(zuo)系統上，運行在(zai)移(yi)動(dong)(dong)智能(neng)終端上。
定目標(biao)(biao)(biao)做計(ji)劃(hua) 課程(cheng)大綱：第一(yi)單元：重新認(ren)識目標(biao)(biao)(biao)管(guan)理一(yi)、認(ren)識目標(biao)(biao)(biao)視頻案例：一(yi)則童(tong)話的(de)啟示思考：經理人在工作中的(de)困(kun)惑1、目標(biao)(biao)(biao)是什(shen)么？目標(biao)(biao)(biao)管(guan)理是什(shen)么？2、目標(biao)(biao)(biao)是干(gan)什(shen)么的(de)？3、目標(biao)(biao)(biao)管(guan)理可以(yi)幫助你(ni)解決
MTP角色認知與定位【課程背景】MTP(英文全(quan)稱(cheng)ManagementTrainingProgram)原義(yi)為(wei)管(guan)理培訓計劃(hua)，是由(you)*在(zai)二次大戰后，在(zai)1950年代為(wei)有效提高企業管(guan)理水(shui)平(ping)而研究(jiu)開發的一套(tao)培訓體系
職(zhi)業(ye)化員工培養培訓授課(ke)(ke)形式：案(an)例分(fen)享(xiang)游戲互動情境體驗模擬(ni)競(jing)賽課(ke)(ke)上作業(ye)課(ke)(ke)程大綱：第一步臺階：從依賴(lai)走向獨立(li)——培育商業(ye)化思(si)維1、員工的(de)四大心毒2、你為誰工作？3、成年人思(si)維和社會