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薪酬(chou)(chou)設計的課程參與(yu)目的：-正確認識企(qi)業(ye)戰略(lve)與(yu)薪酬(chou)(chou)的關系(xi)，全(quan)面了解(jie)薪酬(chou)(chou)管(guan)理(li)體系(xi)的建立方法(fa)；-掌(zhang)握企(qi)業(ye)薪酬(chou)(chou)管(guan)理(li)設計原則、方法(fa)、操(cao)作技(ji)巧；-能夠對現有薪酬(chou)(chou)體系(xi)做(zuo)出修訂(ding)，提升企(qi)業(ye)的經營(ying)績效與(yu)員工滿(man)意度。-掌(zhang)握
績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理系統構成課程背(bei)景為什么(me)(me)(me)績(ji)效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)是當今十(shi)大(da)管(guan)(guan)理難題之一(yi)？為什么(me)(me)(me)企(qi)業的績(ji)效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)難以(yi)推(tui)行？為什么(me)(me)(me)管(guan)(guan)理者一(yi)面對績(ji)效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)就頭痛不已？為什么(me)(me)(me)下(xia)屬(shu)一(yi)提考(kao)(kao)核(he)就感覺不公平不開心(xin)？為什么(me)(me)(me)考(kao)(kao)核(he)總(zong)是流于形式，使HR將(jiang)
人力資(zi)源(yuan)素質培(pei)訓課程背(bei)景現代(dai)人力資(zi)源(yuan)管理崇尚“以人為本”，其中(zhong)最重要的標志便是人力資(zi)源(yuan)“素質”概念的誕生；隨著經濟全(quan)球(qiu)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)，企業對(dui)高效的人才管理體(ti)(ti)系(xi)的
招聘管理的(de)(de)職(zhi)能(neng)課(ke)程背景在企業(ye)人才大戰爭中，誰(shui)能(neng)搶得人才的(de)(de)先機，誰(shui)就(jiu)會(hui)研發出(chu)*的(de)(de)產品，提供(gong)*的(de)(de)服務，成(cheng)就(jiu)*的(de)(de)經(jing)營業(ye)績，成(cheng)為*的(de)(de)企業(ye)！人才已經(jing)成(cheng)為企業(ye)競爭的(de)(de)核(he)心資本，但是(shi)由于企業(ye)招聘職(zhi)能(neng)和(he)面試官技能(neng)的(de)(de)不足(zu)
認(ren)(ren)知責任與擔(dan)當課程背景如(ru)(ru)(ru)何從(cong)一名技術主(zhu)管成(cheng)為一名優秀的(de)管理者，如(ru)(ru)(ru)何從(cong)精通專(zhuan)業的(de)人(ren)士成(cheng)為一位(wei)會帶團隊(dui)的(de)領導者？這是(shi)當前(qian)很(hen)多企業骨干(gan)人(ren)員在職業角色(se)轉型中面臨的(de)問題(ti)，具體(ti)如(ru)(ru)(ru)下(xia)：1.如(ru)(ru)(ru)何正確認(ren)(ren)識自(zi)身定位(wei)，履職
建立學(xue)習地圖課程背景為(wei)(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)培(pei)訓費用花了(le)卻(que)沒(mei)有(you)(you)看到效果？為(wei)(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)培(pei)訓課程結束了(le)員工卻(que)無法獨(du)擋一面(mian)？為(wei)(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)有(you)(you)了(le)內部(bu)師隊伍卻(que)依(yi)然不能保證培(pei)訓的(de)效果？為(wei)(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)培(pei)訓是孤島，無法和員工的(de)職(zhi)業發展體(ti)系聯系起來？為(wei)(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)培(pei)
優秀(xiu)員(yuan)工標準培(pei)訓(xun)課程背景當前，企業的員(yuan)工管(guan)理中(zhong)出現(xian)了(le)諸(zhu)多的問題(ti)，主要體現(xian)在以下方面：問題(ti)一：員(yuan)工普(pu)遍地(di)缺乏(fa)責(ze)任意(yi)識(shi)，對工作不(bu)(bu)(bu)負責(ze)任，不(bu)(bu)(bu)認(ren)真；問題(ti)二：員(yuan)工對工作的認(ren)識(shi)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，不(bu)(bu)(bu)能珍惜(xi)現(xian)有的工作機會，出現(xian)
企業績效面談培訓課程(cheng)背(bei)景在企業發展(zhan)的過程(cheng)中(zhong)，涌現出(chu)大量優秀的專業技術能手，需要(yao)轉(zhuan)型為(wei)優秀的管(guan)理者，但是(shi)在轉(zhuan)型的過程(cheng)中(zhong)，在團隊管(guan)理方面遇到了(le)種種的問題，特別是(shi)在績效溝通當中(zhong)：-對(dui)績效管(guan)理中(zhong)的角色和職責認
跨部門(men)協(xie)作的方法課程(cheng)背景當前，企業(ye)(ye)管理中出現了諸(zhu)多的問題，主要為：1、管理者(zhe)普遍地缺乏責(ze)任意(yi)識，職業(ye)(ye)化程(cheng)度需要提升，導(dao)致(zhi)(zhi)管理績效(xiao)不佳(jia)；2、管理者(zhe)沒(mei)有(you)掌握(wo)有(you)效(xiao)溝通的技能，導(dao)致(zhi)(zhi)因溝通不良影(ying)響部門(men)績效(xiao)與(yu)士氣
績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)診(zhen)斷的(de)(de)工(gong)具課程背景企業(ye)做績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)理為什么問題重重？績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)指(zhi)標如(ru)何(he)制定與(yu)分(fen)解？績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)溝通如(ru)何(he)有效(xiao)進行？績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)評價有哪(na)些方(fang)法(fa)？績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)結果(guo)如(ru)何(he)激勵？如(ru)何(he)將(jiang)績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)考核轉變為績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)改進？企業(ye)生(sheng)存的(de)(de)關鍵是創(chuang)造價值，企業(ye)立(li)身
實現(xian)業(ye)績目(mu)標課程背景公司各級(ji)管理(li)者知道自身(shen)存(cun)在的目(mu)的嗎(ma)？公司各級(ji)管理(li)者明(ming)確衡量(liang)業(ye)績的結果嗎(ma)？每個(ge)層級(ji)能夠為下一層級(ji)的成功做出(chu)貢獻嗎(ma)？每個(ge)層級(ji)間是緊(jin)密相連(lian)，不存(cun)在漏接或重(zhong)疊嗎(ma)？企業(ye)生存(cun)的關(guan)鍵(jian)是創(chuang)造(zao)增量(liang)價
掌(zhang)握職(zhi)業(ye)規劃(hua)方(fang)法課程背景職(zhi)業(ye)生涯的(de)規劃(hua)與管理是(shi)作為(wei)職(zhi)業(ye)人(ren)士所面臨(lin)的(de)首要問題(ti)，它(ta)是(shi)對個人(ren)職(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)遠景規劃(hua)和資源配(pei)置(zhi)。然而絕大多(duo)數人(ren)忽視(shi)或者僅僅在表面上關注這(zhe)一(yi)問題(ti)，他(ta)們(men)希(xi)望(wang)在工(gong)作中一(yi)切都得到滿足，于是(shi)
戰略績(ji)效(xiao)考核培訓
如何構建人力資(zi)源管理(li)體系
核心人(ren)才培(pei)養(yang)課程
直(zhi)線(xian)經理的選用(yong)育留培訓(xun)
卓越(yue)管(guan)(guan)理法課程背景(jing) 如何(he)從一個優(you)秀的(de)業務管(guan)(guan)理者成為(wei)一名卓越(yue)的(de)領導者，這是(shi)當(dang)前很多管(guan)(guan)理者面臨的(de)問題(ti)。主要(yao)體(ti)現在以下方面： 1.什么是(shi)管(guan)(guan)理？管(guan)(guan)理者的(de)責(ze)任是(shi)什么？如何(he)讓管(guan)(guan)理產生崗位績效？ 2.如何(he)培(pei)養(yang)
8590后職場(chang)技能培訓