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系統思考(kao)方法培訓課程(cheng)背景：越來越多的組織(zhi)意(yi)識到團隊(dui)導向的方法更容易(yi)成(cheng)功或(huo)獲取更多的利益，但是實現(xian)這種轉變卻非(fei)常的不(bu)容易(yi)，甚(shen)至很痛苦。由個人構成(cheng)的工(gong)作(zuo)小組，而(er)不(bu)是共同有效(xiao)工(gong)作(zuo)的團隊(dui)，由對(dui)于認可(ke)和接受員(yuan)工(gong)
學習(xi)催(cui)(cui)化技(ji)術課程背景：催(cui)(cui)化技(ji)術是目前國際(ji)上領(ling)導力發展和(he)學習(xi)型組(zu)織(zhi)構(gou)建的(de)(de)核心工(gong)具和(he)方法之(zhi)一，本課程是中國行(xing)動學習(xi)催(cui)(cui)化師協會的(de)(de)經(jing)典課程，原用于非贏利組(zu)織(zhi)及(ji)社區重建工(gong)作，后(hou)被廣泛應(ying)用于企業的(de)(de)領(ling)導力發展和(he)實(shi)際(ji)
管理定位(wei)的(de)(de)課程(cheng)課程(cheng)背景：80%的(de)(de)管理者都是從專(zhuan)業人士選拔而來，由“乘客”到(dao)“司機(ji)”的(de)(de)角色(se)轉(zhuan)變，使管理者需要(yao)提升“計劃組織與(yu)(yu)控(kong)制、授權指導與(yu)(yu)監
學習提升工作效能課程說明：什么才是組(zu)(zu)織真正的(de)保障(zhang)？只有具備職業(ye)化的(de)態度和(he)技能，能夠不斷取(qu)得職業(ye)生涯中的(de)結(jie)果，進而塑造自己的(de)職業(ye)化品(pin)牌，才是真正的(de)保障(zhang)。這一切的(de)取(qu)得，需要組(zu)(zu)織中的(de)個(ge)體與組(zu)(zu)織共(gong)同發展(zhan)，不斷
學習(xi)結(jie)構性思考(kao)課程背景(jing)：我(wo)們(men)的(de)理解：要同時做好這(zhe)兩點幾乎是不可能的(de)。有點像老頑童周(zhou)伯(bo)通的(de)空明(ming)拳：左右手要像屬于(yu)不同的(de)兩個人(ren)一樣去(qu)互搏，練(lian)好后左右手又要能協調(diao)統一地(di)對付外敵，練(lian)到(dao)家了就(jiu)可以像兩個人(ren)打(da)一個
領(ling)導力進階【課(ke)程(cheng)背(bei)景】80%的領(ling)導者都是從專業人士選拔而來，由“乘客(ke)”到“司機”的角(jiao)色(se)轉變(bian)，使領(ling)導者需要(yao)提升“計劃組織與控(kong)制、授權指導與監督
行動學習課程內容
實踐執行力培訓
復盤課程大綱
企業戰略解(jie)碼(ma)行動學習
引導技術
組織績效發展(zhan)模(mo)式
問(wen)題分析與(yu)解決(jue)課程學習
組織績效提(ti)升學習(xi)
領導力與團(tuan)隊(dui)管理
三維領導力提升
跨部門溝通問題的分析(xi)與解決培訓
提高(gao)問題分析與解(jie)決能力(li)培訓(xun)