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清(qing)晰自我時(shi)間管理課程 【課程背(bei)景】一樣是每天24小時(shi)，為(wei)什(shen)么有(you)的(de)人(ren)安排得(de)井然有(you)序，從容*；而有(you)的(de)人(ren)從早忙到晚(wan)，廢寢忘(wang)食(shi)，卻依然有(you)忙不完的(de)工(gong)作？為(wei)什(shen)么有(you)的(de)企業成功？有(you)的(de)企業失敗？究其原(yuan)因，效率
職(zhi)場軟(ruan)實(shi)力課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景(jing)】職(zhi)業成(cheng)長軟(ruan)實(shi)力提升是(shi)每個人一(yi)(yi)生進入(ru)職(zhi)場一(yi)(yi)定要學(xue)習最(zui)重要的課(ke)(ke)程，是(shi)當今(jin)教(jiao)育改革與創新的一(yi)(yi)個重要趨勢(shi)，無(wu)論是(shi)大(da)學(xue)生還(huan)是(shi)初入(ru)職(zhi)場的員工都正(zheng)處(chu)于身心成(cheng)長探索的關鍵期，學(xue)習方面由普通教(jiao)
職場(chang)效能管理課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景】此課(ke)程(cheng)職場(chang)效能部分以《*的(de)七個(ge)習慣》為(wei)依據(ju)，它(ta)是*柯維(wei)(wei)領導(dao)力中心的(de)創始(shi)人(ren)，**的(de)領導(dao)學家史蒂(di)芬柯維(wei)(wei)博士開發的(de)版權課(ke)程(cheng)。柯偉(wei)先生被時(shi)代雜志譽為(wei)人(ren)類潛能的(de)導(dao)師，柯維(wei)(wei)博士曾入選全
職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃發展課(ke)程【課(ke)程背景】應(ying)屆生剛剛畢(bi)業進入職(zhi)(zhi)(zhi)場，無論后(hou)續的(de)(de)工作生活報以各種心態，有(you)積(ji)極的(de)(de)，有(you)焦慮(lv)的(de)(de)，也有(you)擔(dan)憂(you)的(de)(de)，更有(you)迷(mi)茫(mang)的(de)(de)，但往(wang)往(wang)會有(you)一個共同的(de)(de)特征：缺乏明確的(de)(de)方(fang)向(xiang)。職(zhi)(zhi)(zhi)場中(zhong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃就顯得非常
職(zhi)業(ye)素養壓(ya)力與情緒課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】此(ci)課程(cheng)職(zhi)業(ye)素養部分以《*的(de)七個(ge)習慣(guan)》為(wei)依據，它是*柯維領導力中(zhong)心的(de)創始人(ren)，**的(de)領導學家史蒂芬柯維博士(shi)開發的(de)版(ban)權課程(cheng)。柯偉先生被時代雜志譽(yu)為(wei)人(ren)類潛能的(de)導師，柯維博士(shi)曾
提升班(ban)組(zu)(zu)長(chang)管(guan)理(li)能(neng)力學習課(ke)程【課(ke)程背景】許(xu)多班(ban)組(zu)(zu)長(chang)當初是由(you)優秀(xiu)的員工(gong)選拔(ba)而成，由(you)業(ye)務(wu)高手到管(guan)理(li)高手的轉變從正(zheng)確的認知(zhi)開始。班(ban)組(zu)(zu)長(chang)往(wang)往(wang)是半路出家，原(yuan)來在專業(ye)崗位干(gan)得不錯，擁有優良的技(ji)術或業(ye)務(wu)素(su)質(zhi)，也不乏工(gong)
創(chuang)新(xin)思維創(chuang)新(xin)路徑課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】對(dui)于創(chuang)新(xin)的(de)理(li)論已經有不(bu)少(shao)了，這些(xie)理(li)論無一不(bu)提出(chu)(chu)：創(chuang)新(xin)是(shi)可(ke)復制的(de)，創(chuang)新(xin)是(shi)有方(fang)法和工具的(de)。本(ben)課程(cheng)是(shi)根據弗蘭斯(si)·約(yue)翰松的(de)《美帝奇效應》中提出(chu)(chu)的(de)交叉創(chuang)新(xin)理(li)論為基礎
高績效團(tuan)隊建(jian)設打造(zao)培訓(xun) 【課程(cheng)背景】“在成(cheng)(cheng)為領導前，你的(de)(de)成(cheng)(cheng)功同自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)有關；在成(cheng)(cheng)為領導以后(hou)，你的(de)(de)成(cheng)(cheng)功都同別人的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)有關” &nbs
高效執行力與有效激(ji)勵課程【課程背景】企業(ye)確立了明確的發展戰略，運(yun)營(ying)的結果卻是戰略未(wei)能落地。為(wei)什么？管(guan)理(li)者執行力差；老板具有很好的企業(ye)經營(ying)理(li)念，但(dan)這種(zhong)很好的理(li)念卻不能傳導給(gei)員工(gong)和客戶。為(wei)什么？管(guan)理(li)者執行
安全生(sheng)產(chan)教育管理(li)課程【課程背景】安全生(sheng)產(chan)是(shi)人(ren)類生(sheng)產(chan)活動中最重(zhong)(zhong)要的一項工作之一，它關系到人(ren)們的生(sheng)命財產(chan)安全，是(shi)構建和諧社會的重(zhong)(zhong)要保障。在工業時代(dai)，安全生(sheng)產(chan)問題逐漸凸(tu)顯，特別是(shi)近年來，隨著經濟的高(gao)速(su)發(fa)展和
建(jian)(jian)筑(zhu)工程管(guan)理與實務課程【課程背景】在建(jian)(jian)筑(zhu)行(xing)(xing)業(ye)，建(jian)(jian)造師(shi)證(zheng)(zheng)書是擔(dan)任(ren)項(xiang)目經理的(de)硬性條件(jian)，如果想要擔(dan)任(ren)項(xiang)目經理，那前(qian)提(ti)必(bi)須要有建(jian)(jian)造師(shi)證(zheng)(zheng)書，建(jian)(jian)造師(shi)證(zheng)(zheng)對于(yu)很多人來(lai)說(shuo)都是個香(xiang)餑餑，特別是從事建(jian)(jian)筑(zhu)行(xing)(xing)業(ye)的(de)工作人員(yuan)，更是
入職(zhi)第一課(ke)課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】應(ying)屆(jie)畢業(ye)生(sheng)進入職(zhi)場，面臨著(zhu)人生(sheng)最重大的角色和認知轉變，從(cong)家(jia)中(zhong)的衣來伸手飯來張口(kou)的依賴(lai)型人格逐步向自己(ji)的人生(sheng)自己(ji)負責的獨立型人格轉變。而(er)我們的校園中(zhong)卻(que)沒(mei)有合作、溝通、思維方式等(deng)
提升員工(gong)情(qing)(qing)緒(xu)與壓力(li)管理(li)課(ke)程【課(ke)程背景】情(qing)(qing)商（EQ）全稱情(qing)(qing)緒(xu)智力(li)，是人們(men)在情(qing)(qing)緒(xu)、意志、耐(nai)受挫折(zhe)等方(fang)面(mian)的能(neng)力(li)。*哈佛大(da)學(xue)的教(jiao)授丹尼爾·古(gu)爾曼表示：“情(qing)(qing)商是決定人生(sheng)成(cheng)功(gong)與否的關(guan)鍵。
跨部門溝通(tong)(tong)與向(xiang)上溝通(tong)(tong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】隨著公司高速(su)(su)發展，組織快速(su)(su)壯大，職責(ze)分(fen)工越(yue)來越(yue)精細(xi)，各部門之(zhi)間的協作也會產生更(geng)多(duo)的摩擦(ca)和爭議，良性(xing)的摩擦(ca)有利于問題的解決，規(gui)則的完善，但(dan)缺乏引(yin)導的惡(e)性(xing)摩擦(ca)則會降低(di)彼(bi)