已加入本站815天 , 點擊量：26506 次
項目管理PMP課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)簡介本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)根據以(yi)*項目管理協(xie)會*的《項目管理知(zhi)識體系指南》PMBOK第(di)6版為框架，結合*版考(kao)試大綱的要求(qiu)，通過“書本(ben)精讀-知(zhi)識精講(jiang)-應試串講(jiang)-真題練習-模擬考(kao)試&rd
咨詢(xun)(xun)項目(mu)管理(li)課程課程簡介本課程以“為(wei)企業提(ti)供(gong)咨詢(xun)(xun)輔導作項目(mu)背景”進行定制化設計，以國際三大項目(mu)管理(li)知識體系為(wei)基礎，結合項目(mu)管理(li)在咨詢(xun)(xun)服務類(lei)項目(mu)中的實際應(ying)用，選(xuan)擇咨詢(xun)(xun)項目(mu)關(guan)注的范
項(xiang)(xiang)目(mu)進度(du)(du)計(ji)(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)課程(cheng)培訓(xun)收益1.掌(zhang)握(wo)項(xiang)(xiang)目(mu)進度(du)(du)計(ji)(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)的(de)方法(fa)，有能力制(zhi)定(ding)一套(tao)科學的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)進度(du)(du)計(ji)(ji)劃(hua)；2.掌(zhang)握(wo)項(xiang)(xiang)目(mu)進度(du)(du)管(guan)理(li)技巧(qiao)，提升(sheng)項(xiang)(xiang)目(mu)執行效率，減(jian)少與降低項(xiang)(xiang)目(mu)延(yan)期程(cheng)度(du)(du)；3.掌(zhang)握(wo)項(xiang)(xiang)目(mu)節點評價(jia)管(guan)理(li)技術，做(zuo)好項(xiang)(xiang)目(mu)
產品經理(li)職(zhi)責(ze)課程課程收益了(le)解(jie)產品經理(li)定位(wei)、職(zhi)責(ze)、素質模型和(he)能力(li)要(yao)求及培(pei)養路(lu)徑理(li)解(jie)產品經理(li)、項(xiang)目經理(li)、市場(chang)經理(li)的區(qu)別及如何分(fen)工協作(zuo)熟悉(xi)與(yu)了(le)解(jie)從市場(chang)需求到產品交付及生命周期管理(li)全過程的內容熟悉(xi)市場(chang)與(yu)需求管
項(xiang)目(mu)(mu)管理(li)復(fu)盤(pan)課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)簡介本課(ke)(ke)程(cheng)是尹義法老師在諸多項(xiang)目(mu)(mu)管理(li)實(shi)戰(zhan)演練課(ke)(ke)程(cheng)的基礎上，結合企(qi)業(ye)近期的2個結題項(xiang)目(mu)(mu)進行研討，通過講授-診斷(duan)-改進的形式(shi)，以教練式(shi)培訓的形式(shi)切(qie)實(shi)提(ti)升企(qi)業(ye)的項(xiang)目(mu)(mu)管理(li)水平。課(ke)(ke)程(cheng)收益堅持
過程(cheng)審(shen)核(he)方法課(ke)程(cheng)培訓收益1.熟悉(xi)與理解(jie)全球過程(cheng)審(shen)核(he)典范(fan)標準VDA6.3條款(kuan)及吉利TQS3.0內(nei)容及其內(nei)涵；2.掌握過程(cheng)審(shen)核(he)方法，具體審(shen)核(he)能力，熟悉(xi)審(shen)核(he)技巧，能夠開展審(shen)核(he)任務；3.掌握策劃與組織(zhi)審(shen)核(he)的(de)工(gong)
集成產(chan)(chan)品(pin)開(kai)發管理(li)課程課程介(jie)紹集成產(chan)(chan)品(pin)開(kai)發（IPDIntegratedProductDeveopment）即產(chan)(chan)品(pin)周期優化法，系全球領先(xian)的研發咨詢機構PRTM公司提出的研發管理(li)模式(shi)），是(shi)經過IBM公司五年
執行力(li)模型(xing)的(de)(de)課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：執行力(li)是當今企業非常(chang)重視的(de)(de)一個話(hua)題，幾乎所有(you)(you)的(de)(de)企業都會花大(da)精力(li)去研討和(he)設計戰略(lve)，但是戰略(lve)與現實之間往往存在著巨大(da)的(de)(de)鴻溝，有(you)(you)很好的(de)(de)戰略(lve)規劃，但沒有(you)(you)得到有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)執行，依(yi)然無法(fa)把實現
企(qi)(qi)業管(guan)理(li)變(bian)革課(ke)(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)簡(jian)介本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)面向(xiang)企(qi)(qi)業管(guan)理(li)人(ren)員設計的(de)“改變(bian)思維與認知”高端(duan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容源自于多家世界500強管(guan)理(li)層工作經(jing)驗(yan)以及十余年輔導(dao)數(shu)百家企(qi)(qi)業的(de)工作經(jing)歷(li)，總結出企(qi)(qi)業固有的(de)
微(wei)觀領(ling)導力課(ke)程一、課(ke)程簡介《職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)縱橫(heng)微(wei)觀領(ling)導力》系列課(ke)程面向職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)人士(shi)設計,覆(fu)蓋從骨干員(yuan)工轉(zhuan)型(xing)為管(guan)(guan)理(li)者,到晉升為中高層(ceng)所需(xu)職(zhi)(zhi)場(chang)(chang)管(guan)(guan)理(li)和領(ling)導力學習內容,包(bao)括《角(jiao)色轉(zhuan)型(xing)》、《自(zi)我塑造》、《目標管(guan)(guan)理(li)》、《培養員(yuan)
項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)思(si)維方(fang)法課(ke)(ke)程(cheng)一、課(ke)(ke)程(cheng)簡(jian)介(jie)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要(yao)面向項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經驗不多（甚至沒(mei)有項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經歷）的(de)(de)人(ren)員(yuan)而設(she)計，旨在普及項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)基(ji)礎知識(shi)，了(le)解(jie)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)基(ji)本(ben)(ben)概(gai)念，通(tong)過(guo)描(miao)述的(de)(de)常見場(chang)景練(lian)習學習與(yu)掌握(wo)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)中的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)工具(ju)與(yu)方(fang)法，
項目經(jing)理領導力(li)的(de)課程(cheng)課程(cheng)收(shou)益(yi)堅持“以客戶(hu)為中心(xin)的(de)結(jie)果(guo)導向行動學習設計”的(de)原則，采用“學習行動計劃業績改(gai)善評價”的(de)形(xing)式，通過學習成(cheng)為“卓越的(de)項
目標制(zhi)定與(yu)分(fen)解培訓課程收益(yi)堅(jian)持“以客(ke)戶為中心的結果導向行(xing)動學習設計(ji)”的原(yuan)則,采用“學習行(xing)動計(ji)劃業績改善評價”的形式,確(que)保客(ke)戶能夠獲得(de)以下收益(yi):1.掌握目
開發與(yu)授課技巧課程課程目標了解培(pei)(pei)訓行(xing)業(ye)與(yu)培(pei)(pei)訓師職業(ye)，能(neng)夠(gou)按照規則(ze)要求進行(xing)自我(wo)修煉與(yu)規范；掌握(wo)課程開發的步驟(zou)與(yu)工具方法，能(neng)夠(gou)高效(xiao)開發出高質(zhi)量水準的課程；學習現(xian)(xian)場(chang)教(jiao)學與(yu)呈(cheng)現(xian)(xian)的方法技巧，能(neng)夠(gou)進行(xing)課程的現(xian)(xian)場(chang)演
項目知識的(de)課程一(yi)、了解*1、什么是*PRINCE是PRojectsINControlledEnvironments（受環境下的(de)項目管理）的(de)簡稱。RINCE2描(miao)述了如何以一(yi)種邏輯性的(de)、有組織(zhi)的(de)方法，按照
控制(zhi)APQP課程一、培訓(xun)目標(biao)理解與(yu)熟悉產(chan)品開(kai)發(fa)過程及零部件與(yu)集成產(chan)品開(kai)發(fa)之間的(de)關系；理解與(yu)掌握產(chan)品開(kai)發(fa)流程APQP的(de)框(kuang)架與(yu)內涵；理解與(yu)掌握APQP的(de)十項原則及實際開(kai)發(fa)中(zhong)應用(yong)APQP的(de)方法；能夠幫助公司
PPAP應用課程(cheng)一、培訓目標(biao)熟(shu)悉與(yu)理解(jie)PPAP標(biao)準的(de)(de)基本內(nei)容，了(le)解(jie)PPAP與(yu)質量控制(zhi)和其他(ta)質量工具的(de)(de)關系；理解(jie)PPAP交付標(biao)準要求，能夠在公司(si)內(nei)組織產品項(xiang)目的(de)(de)PPAP文(wen)件提(ti)交；熟(shu)悉PPAP各(ge)項(xiang)關鍵要點
項目風(feng)(feng)險(xian)變(bian)更(geng)課(ke)程一、培訓收益1.學(xue)習(xi)風(feng)(feng)險(xian)管理(li)的(de)概念與(yu)(yu)基(ji)本內容(rong)，能(neng)夠(gou)進行(xing)風(feng)(feng)險(xian)管理(li)的(de)策劃與(yu)(yu)識別；2.掌握項目風(feng)(feng)險(xian)管理(li)的(de)流程與(yu)(yu)工具，能(neng)夠(gou)進行(xing)風(feng)(feng)險(xian)管理(li)的(de)控制；3.通過項目風(feng)(feng)險(xian)管理(li)在實踐案例中(zhong)的(de)應(ying)用與(yu)(yu)練(lian)習(xi)，掌握