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經營管理(li)(li)者培訓(xun)【課程背景】新(xin)(xin)質生產力是(shi)創新(xin)(xin)起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發(fa)(fa)展路徑，具有(you)高(gao)科(ke)技、高(gao)效能、高(gao)質量特征，符合新(xin)(xin)發(fa)(fa)展理(li)(li)念的(de)先進生產力質態。它(ta)由技術革命性突破(po)、生產要素(su)創新(xin)(xin)性配置、產業
實戰績效管(guan)理培(pei)訓【課程背景】隨著全球化和(he)數字(zi)化浪潮(chao)的(de)加速推進，企業(ye)面臨前所(suo)未有(you)的(de)競爭壓力。在這樣的(de)商業(ye)環境中，績效管(guan)理成(cheng)為了企業(ye)持續競爭優勢(shi)的(de)關(guan)鍵要素。績效管(guan)理不(bu)僅(jin)關(guan)系到員工個人的(de)職業(ye)成(cheng)長和(he)發展，更是
團隊(dui)管(guan)理(li)輔(fu)導培訓【課程背景】隨著(zhu)企(qi)業競爭的(de)日益激烈，擁(yong)有一支高效、積(ji)極、團結(jie)的(de)團隊(dui)成為企(qi)業持續發展(zhan)的(de)重要(yao)保障。然而(er)，如何培養和激勵團隊(dui)，提(ti)升員工的(de)個人能力和團隊(dui)凝聚力，成為管(guan)理(li)者面(mian)臨的(de)重要(yao)挑(tiao)戰。本課程
新質生(sheng)產力與培(pei)訓(xun)【課程背景(jing)】新質生(sheng)產力是創(chuang)新起主導作用，擺脫(tuo)傳統經濟增長方式、生(sheng)產力發展路徑，具(ju)有高科技、高效能、高質量(liang)特征(zheng)，符合新發展理念的先進(jin)生(sheng)產力質態。它由技術(shu)革命性(xing)突(tu)破、生(sheng)產要素創(chuang)新性(xing)配置、產
新(xin)員工(gong)成(cheng)長培訓【課程背景】隨(sui)著全球(qiu)化(hua)和(he)技術的(de)發展(zhan)(zhan)，職場對于員工(gong)的(de)要求也在不斷變化(hua)。特(te)別是在人工(gong)智能和(he)數字化(hua)時代，員工(gong)需要不斷學習(xi)和(he)發展(zhan)(zhan)自己的(de)技能以(yi)適應這種變化(hua)。然而(er)，很(hen)多(duo)員工(gong)在職業生涯中會面臨(lin)職業發展(zhan)(zhan)
新技(ji)術管理培訓【課程背景】在數字化(hua)轉型的(de)(de)浪潮(chao)中(zhong)，人(ren)工智能(neng)生成內容（AIGC）技(ji)術正以前所未有(you)的(de)(de)速度改(gai)變著企業的(de)(de)運營與管理方(fang)式。與此同(tong)時(shi)，*作為一(yi)種促進(jin)深(shen)度對話、激發創(chuang)新思維的(de)(de)方(fang)法論，為跨(kua)領域、跨(kua)部門(men)的(de)(de)
溝(gou)通與影響力培訓(xun)【課程背(bei)(bei)景】隨著(zhu)人工智能（AIGC）技術的飛(fei)速發展，職場(chang)環(huan)境正經(jing)歷(li)著(zhu)前所(suo)未(wei)有的變革。AIGC不僅改變了我們(men)的工作方式，也(ye)對我們(men)如何高效地進行工作匯報提出(chu)了新的要求。在此背(bei)(bei)景下(xia)，將結構(gou)化
人工智能與創(chuang)新課程【課程背景】在(zai)數字化轉(zhuan)型的(de)浪潮中，企(qi)業面臨著前所未有的(de)知識管理(li)和經(jing)驗(yan)傳承挑戰。傳統方式下，員工離職意味著寶貴經(jing)驗(yan)的(de)流(liu)失(shi)，部門間經(jing)驗(yan)難以共享，導致(zhi)企(qi)業重復犯錯(cuo)、效率低下。同(tong)時，隨著AI
創(chuang)新(xin)方法工具培訓(xun)【課(ke)程背景】SIT（SystematicInventiveThinking）系統創(chuang)新(xin)思維理論（盒(he)內創(chuang)新(xin)）源于以色列學者們的一項(xiang)學術研(yan)究(jiu)。這項(xiang)研(yan)究(jiu)是在TRIZ發明者根(gen)里奇(qi)·
創新(xin)科技與(yu)創新(xin)思維(wei)培訓 【課(ke)程背景(jing)】隨著(zhu)全球經濟的(de)快速發展和科技的(de)不斷進步，企(qi)業(ye)面臨著(zhu)越(yue)來越(yue)激(ji)烈的(de)市(shi)場(chang)競爭。在這(zhe)種背景(jing)下，企(qi)業(ye)需要不斷提升自身的(de)創新(xin)能力，以適應市(shi)場(chang)變化，滿足客戶(hu)需求，實現可(ke)
培訓行動學習(xi)【課(ke)程背景】標桿學習(xi)作為(wei)一(yi)種先進的(de)管理(li)理(li)念和(he)方法，近年來(lai)在全球范(fan)圍內(nei)得到了廣泛關注和(he)應用。通(tong)過(guo)實地參(can)觀(guan)優秀企業，管理(li)者(zhe)可(ke)以近距離觀(guan)察和(he)了解(jie)這些企業的(de)成功要(yao)素和(he)*實踐，從而(er)為(wei)自己(ji)的(de)企業找到可(ke)
打(da)造學習型(xing)組織培(pei)訓【課(ke)程背景】隨著(zhu)全球(qiu)經濟一體化(hua)的(de)不(bu)斷深入(ru)和市(shi)場競爭(zheng)的(de)日益激(ji)烈，企業的(de)持續(xu)(xu)發展越來越依賴于組織的(de)創新能力(li)和適應能力(li)。而學習型(xing)組織作為(wei)一種新型(xing)的(de)組織管(guan)理模式(shi)，以其持續(xu)(xu)學習、不(bu)斷創新的(de)特點
管理智慧培訓【課程(cheng)背景】在當(dang)今快(kuai)節(jie)奏(zou)的商業環境中，管理技(ji)能的提升(sheng)已(yi)經成(cheng)為企業成(cheng)功與個人職業發(fa)展的關鍵要素。然(ran)而，傳統的理論教學方式(shi)往往難以應(ying)對現實世界中復雜多變(bian)的管理挑戰。因此，李老師特別設計(ji)了《管理
管理(li)智慧實戰培訓(xun)【課程背景(jing)】在(zai)當今快節奏的(de)商業(ye)環(huan)境(jing)中，管理(li)技能的(de)提升已(yi)經成(cheng)為企業(ye)成(cheng)功與個人職業(ye)發(fa)展的(de)關鍵(jian)要(yao)素。然而，傳(chuan)統的(de)理(li)論教學方(fang)式往(wang)(wang)往(wang)(wang)難以應對現實世界中復(fu)雜(za)多變的(de)管理(li)挑(tiao)戰。因(yin)此，李老師特(te)別設計了(le)《
個人效能課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)】在當今快(kuai)節奏、高(gao)競爭(zheng)的(de)職(zhi)場環境中，企業管(guan)理者(zhe)和職(zhi)場人士面臨著(zhu)前(qian)所未有的(de)挑(tiao)戰(zhan)：他們需要(yao)高(gao)效地管(guan)理時間、設定(ding)并實現目標(biao)、優(you)化工(gong)作流程(cheng)(cheng)、合理利(li)用技術(shu)工(gong)具(ju)，同(tong)時保持身心健康(kang)，以應對(dui)日益
技(ji)(ji)術培訓思(si)(si)維培訓【課程背景】思(si)(si)維技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)人類最重(zhong)要的(de)能(neng)(neng)(neng)力，思(si)(si)維的(de)質量(liang)決定未來的(de)質量(liang)，稻盛和夫(fu)說過，一個人的(de)工作(zuo)成果取決于能(neng)(neng)(neng)力*熱情*思(si)(si)維，思(si)(si)維方式是(shi)(shi)正還(huan)是(shi)(shi)負直(zhi)接影響結果，思(si)(si)維將會成為顛覆以往(wang)職場(chang)現狀的(de)重(zhong)
優秀走向卓越培訓(xun)【課(ke)程背景】越來越多的中(zhong)國企業迅速發展(zhan)，團隊規模(mo)不斷(duan)擴(kuo)大(da)，很多員工(gong)(gong)因為(wei)工(gong)(gong)作出色從技術(shu)骨干(gan)提(ti)拔(ba)到了管(guan)理崗位(wei)。從技術(shu)骨干(gan)、業績英雄晉升或轉崗為(wei)管(guan)理者，是每(mei)位(wei)職場(chang)人士(shi)職業生(sheng)涯發展(zhan)的必經階段，
個人課題研究培訓【課程(cheng)(cheng)背景(jing)】行動(dong)學習以(yi)企業當(dang)前(qian)面臨的問(wen)題和挑戰(zhan)為主(zhu)題，在(zai)行動(dong)學習訓戰(zhan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，講師“退位”為訓戰(zhan)教練，學員成(cheng)為課堂的“主(zhu)人”，并(bing)將&ldq