中基層干(gan)部管(guan)理(li)技能提升課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】從目前國內管(guan)理(li)現狀來看,大部分中、高層管(guan)理(li)者(zhe)重業務輕管(guan)理(li),缺乏管(guan)理(li)意識與領(ling)導技巧。本(ben)質(zhi)上來說,這(zhe)是對管(guan)理(li)者(zhe)角色認知的偏差以及(ji)整體(ti)(ti)管(guan)理(li)思路和工具缺乏的體(ti)(ti)現。&nbs
心(xin)理(li)(li)建設和(he)健康輔導課程(cheng)【課程(cheng)背景】一場突如其來的疫情,打亂了很多中國人(ren)的生(sheng)活秩(zhi)序、工作(zuo)秩(zhi)序和(he)心(xin)理(li)(li)秩(zhi)序,也讓高層管理(li)(li)者對心(xin)理(li)(li)健康格(ge)外(wai)重視起來。面對全(quan)球疫情大爆發,外(wai)防輸入、內防反彈,經濟下行態勢非常嚴(yan)峻
邏輯講(jiang)(jiang)解(jie)與高階互動課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)對象(xiang)內(nei)(nei)部講(jiang)(jiang)師(shi)、培訓管理者課(ke)程(cheng)背景講(jiang)(jiang)授技巧(qiao)是(shi)衡(heng)量內(nei)(nei)部講(jiang)(jiang)師(shi)培訓能力(li)是(shi)否合格的重(zhong)要指標之(zhi)一(yi),但絕大部分內(nei)(nei)部講(jiang)(jiang)師(shi)的講(jiang)(jiang)授水(shui)平不合格甚至不具備這項(xiang)能力(li)。《TTT-邏輯講(jiang)(jiang)解(jie)與高階互動》的課(ke)
情(qing)(qing)緒壓力管理能(neng)力提升課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】高情(qing)(qing)商(shang)不單是(shi)(shi)擅長待人接物察言(yan)觀色,更(geng)是(shi)(shi)能(neng)做好情(qing)(qing)緒與(yu)壓力管理壓力可算是(shi)(shi)“21世紀性(xing)的流行病”。世界知(zhi)名(ming)辦公(gong)方案提供商(shang)雷(lei)格(ge)斯(si)公(gong)司去年(nian)對(dui)1、6萬名(ming)
如何建設高(gao)績效(xiao)的(de)管理團隊培訓【課程背景】作為(wei)(wei)一名經理人,你(ni)是(shi)不是(shi)為(wei)(wei)做了多年(nian)的(de)管理卻無(wu)法帶出一支令(ling)人滿(man)意的(de)團隊而苦惱?你(ni)是(shi)不是(shi)因缺乏帶領高(gao)績效(xiao)團隊所需的(de)能力(li)而力(li)不從心(xin)?你(ni)在提(ti)高(gao)團隊績效(xiao)方面用(yong)盡了心(xin)思為(wei)(wei)什(shen)
跨部門(men)協作(zuo)(zuo)原則課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】在(zai)企業(ye)管理過程(cheng)中,我們經常看(kan)到(dao)不同部門(men)命名為(wei)了同一工(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)而努力卻發生激(ji)烈的(de)(de)沖(chong)突,導致工(gong)作(zuo)(zuo)無(wu)法開展,項目進程(cheng)受(shou)到(dao)阻礙甚至停滯。如何高(gao)效地進行跨部門(men)溝(gou)通,創建積極包容的(de)(de)溝(gou)通
吉(ji)塔行星目標(biao)與計劃管(guan)理課程【課程背(bei)景】企業(ye)經(jing)常要(yao)制定一些所謂的(de)目標(biao),可(ke)為什(shen)么到了最后,目標(biao)總是完成(cheng)的(de)不(bu)太理想呢?因為我們制訂目標(biao)還需要(yao)掌握一些目標(biao)分析、制訂和具(ju)體執行的(de)工具(ju)與方法,目標(biao)不(bu)能總停留在(zai)口號(hao)
管理提升三板斧
360°溝通技巧
職場高情商高逆商
職場(chang)必備的(de)思維(wei)心態
問題分析與解決學習
簡單有效的時間管(guan)理(li)
經營復盤
高(gao)凝聚力(li)團隊建設(she)
新(xin)生(sheng)代員(yuan)工管理課學習
驅動自我成長
員(yuan)工執行力(li)提升情景沙盤