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情緒管理能力課程【課程背景】生活(huo)(huo)在這個節奏空前(qian)加快的(de)時代，無論是(shi)我(wo)們(men)的(de)生活(huo)(huo)、學習還是(shi)工作(zuo)，都會(hui)出現各種各樣(yang)的(de)挫(cuo)折(zhe)來影響我(wo)們(men)的(de)心態和情緒，焦慮、抑(yi)郁、暴躁，輕(qing)者工作(zuo)效(xiao)率低下，幸福感(gan)降低；嚴(yan)重的(de)人際關系(xi)惡
職業化行為培訓【課程背景(jing)】身在職場(chang)你是否有過(guo)這樣(yang)的感受(shou)：力不從心(xin)，無法獲得(de)工(gong)(gong)作與生活的平衡？不清楚到底(di)什(shen)么才是自(zi)己想(xiang)要的？升職加薪的動力好像也持續不了多久？做好自(zi)己的本職工(gong)(gong)作了，為什(shen)么領導總是不滿意？
教(jiao)(jiao)練(lian)式(shi)輔(fu)導(dao)下屬培訓【課(ke)程背(bei)景】如(ru)何輔(fu)導(dao)下屬是管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的一項(xiang)基本(ben)重要(yao)技能。大(da)多數的優(you)秀管理(li)(li)者(zhe)(zhe)將本(ben)職(zhi)工作(zuo)完成的很出色(se)，一旦教(jiao)(jiao)人，就(jiu)不知道(dao)如(ru)何教(jiao)(jiao)。輔(fu)導(dao)者(zhe)(zhe)說(shuo)：這個(ge)我也不知道(dao)怎(zen)么講，反(fan)正(zheng)我就(jiu)是這么做(zuo)的。被輔(fu)導(dao)者(zhe)(zhe)一
銷(xiao)售(shou)溝通技巧(qiao)方法［課程背景(jing)］在競爭激(ji)烈的(de)營(ying)銷(xiao)環境下，我(wo)們面臨客(ke)戶(hu)多種風(feng)格和行為(wei)需求，對于(yu)銷(xiao)售(shou)團隊、營(ying)銷(xiao)人員(yuan)如(ru)何滿(man)足應對和滿(man)足客(ke)戶(hu)的(de)需要(yao)是提升營(ying)銷(xiao)業績的(de)關鍵(jian)。怎(zen)樣讓我(wo)們的(de)產品和服(fu)務滿(man)足多元客(ke)戶(hu)的(de)需要(yao)，實
溝(gou)通與管理課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景(jing)】被譽為“世界第一CEO”的杰克(ke)韋爾奇曾經說過：“管理的秘訣在于溝(gou)通、溝(gou)通、再溝(gou)通”。無論身處何種(zhong)性質的組織中，凡是行使管理職能(neng)
情(qing)商(shang)技巧管理培訓［課程背(bei)景］情(qing)商(shang)，即(ji)情(qing)緒(xu)商(shang)數，是指人在情(qing)緒(xu)、意志、耐(nai)受挫折方面的(de)品質。杰克●韋爾奇曾說過：“毫無疑(yi)問，高(gao)情(qing)商(shang)人才比高(gao)智商(shang)人才要少的(de)多，然而我(wo)的(de)經驗(yan)表(biao)明，要成為一名出色的(de)領袖
高品質(zhi)服(fu)務(wu)(wu)課程【課程背(bei)景】在經(jing)濟結構發生根本(ben)變(bian)化的當下，越(yue)來越(yue)多的企(qi)(qi)業已經(jing)感受(shou)到了服(fu)務(wu)(wu)的價值，但在具體的實(shi)踐中(zhong)往(wang)往(wang)陷入困(kun)境(jing)：企(qi)(qi)業缺乏(fa)接(jie)地氣、可操作性(xing)的服(fu)務(wu)(wu)指導(dao)；大環境(jing)對(dui)“服(fu)務(wu)(wu)”
管(guan)理技(ji)能方法課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】 在(zai)互聯(lian)網時代的變革浪潮中(zhong)，應該(gai)有(you)意識地認知管(guan)理的基(ji)礎(chu)性作用，并(bing)識別管(guan)理的“時尚(shang)”和“根本”，“時尚(shang)&
培訓技能提升課程(cheng)【課程(cheng)背景】*國家實驗室(shi)調研數(shu)據顯示，學習的最好(hao)效(xiao)果(guo)是將所(suo)學的內(nei)容“教授”給他人，企(qi)業(ye)內(nei)的經驗如(ru)何在組織內(nei)傳(chuan)播和有效(xiao)傳(chuan)承，企(qi)業(ye)的管(guan)理(li)者(zhe)和內(nei)訓師(shi)團隊起(qi)著不可(ke)估量的
情商情感(gan)培(pei)訓(xun)課程背景：情商，又稱(cheng)為情緒智能（EmotionalIntelligence）是由*耶魯大(da)學的薩洛維(Salovey)和新罕(han)布什(shen)爾大(da)學的瑪依爾(Mayer)提(ti)出的，是指“個體監控
時間管理工具課程【課程背景】科技的(de)(de)進(jin)步讓(rang)我們在享(xiang)受信息(xi)(xi)便捷(jie)的(de)(de)同時，也要承受信息(xi)(xi)過載(zai)的(de)(de)負荷，每天(tian)各種瑣事紛(fen)紛(fen)擾擾，你拼(pin)命做著手頭(tou)的(de)(de)工作，新的(de)(de)任務和(he)更多的(de)(de)職(zhi)責又像潮水般涌來，于是我們出現了各種各樣(yang)的(de)(de)&ld
管(guan)(guan)理素質(zhi)(zhi)能力培訓【課(ke)程(cheng)背景】中層管(guan)(guan)理人員在企(qi)業(ye)(ye)中扮(ban)演著(zhu)承上(shang)啟下的(de)(de)(de)重要(yao)角(jiao)色，他們構成了每(mei)個企(qi)業(ye)(ye)堅實(shi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理基礎。提升中層干部的(de)(de)(de)綜(zong)合管(guan)(guan)理才能和素質(zhi)(zhi)，是深耕企(qi)業(ye)(ye)人才，提升企(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭力的(de)(de)(de)重要(yao)課(ke)題。本課(ke)程(cheng)圍繞中層管(guan)(guan)
職(zhi)場發展思維(wei)模式(shi)【課程背景】職(zhi)業化(hua)(hua)就是一種工作狀態的(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)、規范(fan)(fan)化(hua)(hua)、制度化(hua)(hua)，即在合(he)(he)(he)適的(de)時間、合(he)(he)(he)適的(de)地點，用合(he)(he)(he)適的(de)方式(shi)，說合(he)(he)(he)適的(de)話，做合(he)(he)(he)適的(de)事。職(zhi)業生(sheng)涯管(guan)理(li)的(de)基礎是企業形成標(biao)準(zhun)的(de)職(zhi)業化(hua)(hua)溝通習慣和(he)行為風(feng)范(fan)(fan)