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跨部門高效(xiao)溝通(tong)協(xie)作課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背(bei)景：大量(liang)企業(ye)管理實踐表明：職業(ye)化的跨部門溝通(tong)是企業(ye)運(yun)作的載體，管理者(zhe)用于跨部門溝通(tong)協(xie)作的時間和效(xiao)率可以*預測(ce)其工作績效(xiao)。我們非常清楚，在人與人之(zhi)間的互動過程(cheng)(cheng)中，需要經常地與
高(gao)效(xiao)執行力系統培訓課程背(bei)景：在VUCA的時代，對于任何(he)一家(jia)企(qi)業(ye)(ye)組織而言(yan)：如果沒有執行力，再好的想法都是空中樓閣，毫(hao)無價值可言(yan)。因此，要打造(zao)企(qi)業(ye)(ye)的核(he)心競爭(zheng)力并(bing)保持基業(ye)(ye)長青，就要打造(zao)企(qi)業(ye)(ye)全員(yuan)的高(gao)效(xiao)執行力。
中(zhong)層(ceng)后備干(gan)部(bu)管(guan)理(li)技能(neng)課程課程目(mu)標：幫(bang)助學(xue)員提素質、改(gai)短板(ban)、會管(guan)理(li)，全面提升管(guan)理(li)意識，增強管(guan)理(li)技巧；學(xue)員樹立管(guan)理(li)者心態(tai)，清晰(xi)明確(que)后備干(gan)部(bu)角色行為標準，做職業化干(gan)部(bu)；幫(bang)助學(xue)員提升自(zi)我管(guan)理(li)效能(neng)與團隊管(guan)理(li)能(neng)力
MTP管(guan)理(li)能力精進課程課程目標：讓學員(yuan)掌握最為(wei)核心與(yu)前沿(yan)的管(guan)理(li)方法與(yu)技(ji)能；使學員(yuan)轉換(huan)角色、調整(zheng)思維，從(cong)而更好的凸顯(xian)其團隊管(guan)理(li)價值；快速提升學員(yuan)作為(wei)管(guan)理(li)者(zhe)的關鍵技(ji)能并輔導實(shi)操掌握，推動團隊績效(xiao)水平直線提
團隊(dui)裂變(bian)與(yu)(yu)領(ling)導賦能(neng)課程課程目標：讓學員掌(zhang)握(wo)最為(wei)核心與(yu)(yu)前沿的(de)賦能(neng)方法與(yu)(yu)團隊(dui)裂變(bian)技能(neng)；使(shi)學員轉換角色、調整思維，從而更好(hao)的(de)凸顯其團隊(dui)管理價值；快速提升學員作為(wei)領(ling)導者的(de)關鍵技能(neng)并輔導實操掌(zhang)握(wo)，推動(dong)團隊(dui)績(ji)效水
全流(liu)程目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)(li)課(ke)程課(ke)程目(mu)標：讓學員掌(zhang)握(wo)最為核心與前沿的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)法(fa)與技能(neng)；使(shi)學員轉換(huan)角色、調整思維，從而更好的凸顯其(qi)在目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與任務推進中(zhong)的核心價值(zhi)；快速提升學員作為管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者的目(mu)標管(guan)(guan)控技能(neng)并輔導實操掌(zhang)握(wo)，推
PDCA閉環目標課程(cheng)課程(cheng)目標：讓(rang)學員(yuan)掌握最為核心(xin)與前沿的基于PDCA的目標管理(li)方(fang)法(fa)與計劃執行技能；使(shi)學員(yuan)轉換角色、調整思維，從而更好凸顯(xian)其在PDCA閉環管理(li)與任(ren)務推進(jin)中的核心(xin)價(jia)值；快速提升學員(yuan)作(zuo)為管理(li)
管(guan)理(li)(li)技能實戰打(da)造課程課程目標：通(tong)過現場訓練，讓學(xue)員(yuan)掌握最為核心(xin)與前沿的(de)管(guan)理(li)(li)方法與技能，向(xiang)(xiang)上有效支撐領導工作(zuo)；使學(xue)員(yuan)轉換角色、建立大局思維，從而更好的(de)凸顯其團隊管(guan)理(li)(li)價(jia)值；快速提升學(xue)員(yuan)作(zuo)為管(guan)理(li)(li)者的(de)向(xiang)(xiang)下管(guan)理(li)(li)
95后新(xin)生(sheng)代(dai)團隊管(guan)理課(ke)程課(ke)程目標：更(geng)為客觀(guan)地(di)評價(jia)，分析和面對95/00新(xin)生(sheng)代(dai)員工；掌握95/00新(xin)生(sheng)代(dai)的心理與行為特征(zheng)，打破(po)以往管(guan)理經驗的束縛和影響，有(you)針對性(xing)地(di)激勵(li)與輔導95/00新(xin)生(sheng)代(dai)員工；利用非職
跨部門溝通(tong)與高效協作課程(cheng) 課程(cheng)背景：大量企業管理實(shi)踐(jian)表明：職(zhi)業化的(de)(de)跨部門溝通(tong)是企業運作的(de)(de)載(zai)體，職(zhi)場精英用于跨部門溝通(tong)協作的(de)(de)時間和效率(lv)可(ke)以*預測(ce)其工(gong)作績效。我(wo)們非常清楚，在人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)互(hu)動過程(cheng)
團隊建設培(pei)訓(xun)課程
管理者團隊凝聚力
時間(jian)管理與高效工作培訓(xun)
信(xin)任型(xing)工作(zuo)關系建設培訓
領導者(zhe)的效能思維培訓(xun)
自我(wo)管理(li)與職業生(sheng)涯(ya)規劃培訓
課程(cheng)背景： 當前世界(jie)經濟的(de)不(bu)確定性顯著增強，企(qi)業(ye)面臨前所(suo)未(wei)有的(de)機(ji)遇(yu)與挑(tiao)戰，而企(qi)業(ye)精英層管理(li)干(gan)部專業(ye)強但管理(li)弱的(de)局(ju)面沒有明顯改善，嚴重制約了企(qi)業(ye)經營目標的(de)有效達(da)成。而傳統(tong)(tong)的(de)系統(tong)(tong)化(hua)培(pei)養(yang)項目均不(bu)同程(cheng)度
時間(jian)管理與目標管理培訓