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計(ji)劃(hua)制(zhi)訂實(shi)施培訓(xun)課程目的：1、讓學員(yuan)了解(jie)和掌(zhang)握一(yi)項計(ji)劃(hua)制(zhi)訂須考量的因(yin)素2、使學員(yuan)明晰(xi)計(ji)劃(hua)實(shi)施過(guo)程的注意要點3、使學員(yuan)懂得如何執行和達成計(ji)劃(hua)？所須哪些技能(neng)？4、掌(zhang)握公司計(ji)劃(hua)、部門計(ji)劃(hua)和個人工作計(ji)劃(hua)制(zhi)定的
平(ping)衡(heng)計(ji)分卡的課程平(ping)衡(heng)計(ji)分卡是(shi)什(shen)(shen)么？您為(wei)什(shen)(shen)么要參加這(zhe)(zhe)次培訓(xun)？對很(hen)多(duo)人來(lai)說，這(zhe)(zhe)將是(shi)第一次體會如(ru)何應用來(lai)自哈佛商(shang)學院的革(ge)命性的戰(zhan)略管理工具。學習世(shi)界(jie)*公司如(ru)何通(tong)過運用平(ping)衡(heng)計(ji)分卡模型，*化地利用其(qi)組(zu)織資(zi)產，更
管(guan)理者才(cai)能課程培(pei)訓目(mu)標(biao)通(tong)過課程學習您將可以(yi)：1、系統的了解管(guan)理者應具有的綜合知(zhi)識與技(ji)能。2、培(pei)養管(guan)理者應有的正確職業態(tai)度。3、發揮組織效能，以(yi)團隊力量完成企業目(mu)標(biao)。4、能夠以(yi)科學化的思想及(ji)方法，掌(zhang)握P
培(pei)(pei)(pei)(pei)訓體系(xi)的(de)建設(she)課程課程大(da)綱：第一部分：企業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓常見(jian)的(de)問題一、企業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)戰略(lve)性意(yi)義二(er)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓與員(yuan)工任職(zhi)(zhi)資(zi)格三(san)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓與員(yuan)工職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展四、企業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓常見(jian)的(de)問題1、員(yuan)工的(de)參與度2、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)認知3、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)系(xi)統(tong)性4、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓
執行(xing)能力(li)提升的(de)課程課程大綱：第(di)一部分：問(wen)(wen)題的(de)發現1、中國企業常(chang)見問(wen)(wen)題2、是(shi)決策問(wen)(wen)題還是(shi)管(guan)理問(wen)(wen)題3、為什么(me)好的(de)決策執行(xing)困難4、為什么(me)良好的(de)決策執行(xing)仍(reng)然業績(ji)不佳5、大魚(yu)(yu)吃(chi)(chi)小魚(yu)(yu)到快魚(yu)(yu)吃(chi)(chi)慢魚(yu)(yu)的(de)時(shi)代危機應變(bian)能力(li)
領導員工(gong)能(neng)力培訓(xun)培訓(xun)目標通過課程學習您將(jiang)可以：1、系(xi)統的了解管(guan)理者(zhe)應具有的綜(zong)合知識與技(ji)能(neng)。2、培養管(guan)理者(zhe)應有的變革(ge)思(si)維和(he)正確職(zhi)業(ye)態度。3、掌握如何識別員工(gong)狀態,差異化領導員工(gong)，提高(gao)領導效率。4、建立自
人才(cai)招(zhao)聘開發培(pei)訓(xun)培(pei)訓(xun)目的(de)(de)：1、認知人才(cai)招(zhao)聘開發、面(mian)試技(ji)巧對(dui)人力(li)資源隊伍的(de)(de)重(zhong)要性；2、知曉企業(ye)人才(cai)招(zhao)聘面(mian)試的(de)(de)流程與方法(fa)；3、掌握人才(cai)招(zhao)聘面(mian)試過(guo)程控制技(ji)巧，從而(er)科學的(de)(de)評估人才(cai)；4、掌握人才(cai)招(zhao)聘面(mian)試中的(de)(de)各(ge)種
溝(gou)通(tong)目(mu)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)培(pei)訓課程目(mu)的(de)(de)：--反省及(ji)確定自己(ji)的(de)(de)溝(gou)通(tong)目(mu)的(de)(de)和方(fang)(fang)式(shi)以避免溝(gou)通(tong)的(de)(de)誤(wu)會。學會聆(ling)聽，促進部(bu)(bu)門與(yu)(yu)部(bu)(bu)門（同(tong)事與(yu)(yu)同(tong)事）之(zhi)間橫向溝(gou)通(tong)的(de)(de)能力，認(ren)識并統一不同(tong)部(bu)(bu)門間的(de)(de)利益，創造信任與(yu)(yu)安(an)全的(de)(de)公司工作氛圍。--更
任(ren)職(zhi)資(zi)格管理的課(ke)程課(ke)程背景(jing)：過度的市場(chang)與環境競(jing)爭，人才的競(jing)爭已經是企(qi)業的最殘酷的競(jing)爭；持(chi)續的人才短缺問題導(dao)致企(qi)業發展(zhan)(zhan)遇到(dao)瓶頸；職(zhi)業發展(zhan)(zhan)沒有與激勵措施有效(xiao)對接，組織無(wu)法處于激活狀態，效(xiao)率低下；人才的能(neng)力
員(yuan)工個(ge)人(ren)習(xi)(xi)慣(guan)培訓(xun)課程大綱(gang)：第一部(bu)分(fen)：自我認(ren)知1、道(dao)德的(de)形(xing)成2、個(ge)人(ren)品格(ge)與行為、素質(zhi)3、習(xi)(xi)慣(guan)的(de)形(xing)成4、改(gai)造你的(de)世界觀(guan)5、思維的(de)局限性6、習(xi)(xi)慣(guan)對(dui)人(ren)生(sheng)的(de)影響7、成熟(shu)模式圖8、七(qi)個(ge)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)相互關系第二部(bu)分(fen)：個(ge)人(ren)
培訓體(ti)系(xi)模型課程
學習型組織的(de)培訓(xun)
人(ren)力資源成(cheng)本培訓
TTT企業(ye)培(pei)訓師 培(pei)訓課(ke)程
員工職場壓(ya)力管理培訓
戰略性人力(li)資源管(guan)理 培訓(xun)班
戰(zhan)略(lve)性薪酬(chou)體系設計(ji)培訓
企業標桿管(guan)理培訓