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點(dian)燃夢想：愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)的(de)認知、角色與修煉何(he)謂愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)？偉(wei)星房產愿(yuan)(yuan)景(jing)之(zhi)我(wo)見。愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)的(de)目的(de)：用一個人的(de)夢想，點(dian)燃一群人的(de)理想；愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)的(de)本(ben)質：用未(wei)來拉動(dong)現在(zai)；愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)的(de)痛點(dian)：流于形式；愿(yuan)(yuan)景(jing)領導(dao)的(de)思考：為什么
破壁壘(lei)、促交圈(quan)：跨(kua)越工作協同的(de)鴻溝討論：為啥跨(kua)部門(men)溝通比較困難？跨(kua)越五(wu)大合(he)作障礙；本位主義/視角(jiao)狹(xia)隘/走過場/溝通不良/機(ji)制缺失(shi)避免三個合(he)作陷阱(jing)；“笑面虎(hu)”/“告黑(hei)
基(ji)于項目要求知(zhi)角色(se)：認知(zhi)管(guan)(guan)理，做正確的事何(he)謂(wei)管(guan)(guan)理？誰是管(guan)(guan)理者(zhe)？管(guan)(guan)理者(zhe)常(chang)自(zi)問(wen)：我(wo)貢(gong)獻了(le)什么？根據能力坐標，你屬于哪(na)一類(lei)？業務骨干(gan)與管(guan)(guan)理者(zhe)的區(qu)別是什么？解析管(guan)(guan)理者(zhe)常(chang)犯的八個錯誤，培養(yang)成為一名(ming)合格(ge)的管(guan)(guan)理人(ren)員
第(di)1章守正：追求(qiu)(qiu)品(pin)質，投注匠(jiang)心偉星(xing)(xing)弘揚的(de)工匠(jiang)精(jing)神：熱愛、敬業、嚴謹、*、創新(xin)；偉星(xing)(xing)工匠(jiang)精(jing)神的(de)宣(xuan)言——六個基本要(yao)義(yi)偉星(xing)(xing)工匠(jiang)精(jing)神的(de)基本要(yao)求(qiu)(qiu)——六項行為轉(zhuan)變少
如何成(cheng)為教練(lian)式領導者1. 為什么滑雪教練(lian)可(ke)以培養出(chu)網球高手？2. 教練(lian)存在的前提：相(xiang)
合力：如何(he)建(jian)設(she)高績(ji)效團隊(dui)(dui)(dui)團隊(dui)(dui)(dui)的(de)定(ding)義(yi)；正確(que)理解(jie)團隊(dui)(dui)(dui)精(jing)神和(he)團隊(dui)(dui)(dui)凝(ning)聚力；凝(ning)聚力形成的(de)核心要素是什么？促進(jin)團隊(dui)(dui)(dui)凝(ning)聚力有哪些(xie)具體工(gong)作(zuo)？團隊(dui)(dui)(dui)的(de)五個發展階段及相應重點工(gong)作(zuo)；組建(jian)期(qi)(qi)、激蕩期(qi)(qi)、規范期(qi)(qi)、執行(xing)期(qi)(qi)、休整期(qi)(qi)剖(pou)析
認識非職權影(ying)響力，從(cong)而(er)提升個人(ren)領導力，進而(er)提高團隊(dui)工作效能和效率。 幫(bang)助學員(yuan)正(zheng)確認識溝(gou)通(tong)(tong)(tong)說服，并掌(zhang)握(wo)共(gong)情溝(gou)通(tong)(tong)(tong)與非暴力的溝(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧，讓合作無(wu)障(zhang)礙； 讓學員(yuan)掌(zhang)握(wo)向(xiang)(xiang)上、向(xiang)(xiang)下(xia)和橫(heng)向(xiang)(xiang)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)的策略，從(cong)而(er)在職場(chang)中如
幫助學員正確認識溝通(tong)說(shuo)服，并掌握共情溝通(tong)與非(fei)暴(bao)力的溝通(tong)技巧，讓(rang)合(he)作(zuo)無(wu)障礙(ai)； 讓(rang)學員掌握向上、向下和(he)橫向溝通(tong)的策略，從而在(zai)職(zhi)場中如(ru)魚(yu)得水、左(zuo)右逢源； 學習會議溝通(tong)、關鍵沖突的方法與技巧，從而全面解決工作(zuo)
認識非(fei)職權影(ying)響(xiang)力(li)何謂非(fei)職權影(ying)響(xiang)力(li)？權力(li)影(ying)響(xiang)力(li)與非(fei)權力(li)影(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)區別；為什么需要非(fei)職權影(ying)響(xiang)力(li)？新生代(dai)員(yuan)(yuan)工很難管(guan)理(li)嗎？傳統的(de)(de)管(guan)理(li)模(mo)式(shi)已不湊效；新時代(dai)的(de)(de)管(guan)理(li)7項(xiang)基本(ben)變化；互(hu)聯網時代(dai)的(de)(de)管(guan)理(li)4個基本(ben)特(te)征；新生代(dai)員(yuan)(yuan)
激(ji)(ji)(ji)發活力(li)(li)、使(shi)眾(zhong)人行(xing)：管(guan)理是激(ji)(ji)(ji)發員(yuan)工的善意人才激(ji)(ji)(ji)勵(li)：領導(dao)者的核心能力(li)(li)思(si)考：下屬工作不(bu)得力(li)(li)就(jiu)是能力(li)(li)不(bu)行(xing)、素質不(bu)好？思(si)考：關(guan)注(zhu)優(you)秀員(yuan)工還(huan)是落后(hou)員(yuan)工？員(yuan)工發牢(lao)騷(sao)對不(bu)對？先(xian)(xian)批評(ping)還(huan)是先(xian)(xian)表揚？物質獎勵(li)創新好么？畫(hua)餅
管理即溝(gou)通(tong)：不(bu)會溝(gou)通(tong)，如(ru)何做(zuo)管理？正確認識(shi)溝(gou)通(tong)？溝(gou)而不(bu)通(tong)，問題在誰呢(ni)？如(ru)何衡量一(yi)個人的(de)溝(gou)通(tong)能(neng)力呢(ni)？溝(gou)通(tong)的(de)漏斗和(he)執行的(de)“折中折”現象人際溝(gou)通(tong)的(de)3個步驟：你(ni)知道“察顏觀
領(ling)導團隊賦(fu)能(neng)方案課程收益(yi)：1.理(li)解(jie)工匠(jiang)精神的內(nei)涵(han)，認(ren)知工匠(jiang)哲學的偉大，明白死(si)磕*的迫切，讓學員立志成為(wei)一名精雕細(xi)琢、持續改善(shan)的新時代匠(jiang)人； 2.幫助學員提(ti)高品質(zhi)意(yi)識，并能(neng)夠不斷嘗試(shi)，尋求最優
項目(mu)導航：正確認知(zhi)項目(mu)目(mu)標(biao)(biao)與計(ji)劃—強聚焦、打節奏、促(cu)效率先有目(mu)標(biao)(biao)，后管理；目(mu)標(biao)(biao)是管理的前提與基礎；目(mu)標(biao)(biao)的詳解——企(qi)業的導航系統目(mu)標(biao)(biao)是什么(me)？為什么(me)要(yao)有目(mu)標(biao)(biao)？人們為什么(me)
非暴力的管理溝(gou)通課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)說(shuo)明：在(zai)職場，有(you)(you)很多的人，特(te)別(bie)是管理人員存在(zai)一大痛點：好心辦壞事、溝(gou)通有(you)(you)障礙、彼此有(you)(you)沖突、團(tuan)隊(dui)有(you)(you)隔(ge)閡；員工不(bu)(bu)理解、領(ling)導不(bu)(bu)支持、同(tong)事不(bu)(bu)配合、客(ke)戶(hu)不(bu)(bu)認同(tong)；執行(xing)不(bu)(bu)到位、信
9M系統打造課(ke)程(cheng)(cheng) 課(ke)程(cheng)(cheng)說明：中(zhong)層強，則(ze)企(qi)(qi)(qi)業(ye)強。企(qi)(qi)(qi)業(ye)中(zhong)層的(de)素質與能(neng)力，直接(jie)影響企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)經(jing)營能(neng)力與經(jing)營成果。可以說，它是企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)核心(xin)能(neng)力之(zhi)一。人們常常將中(zhong)層比作企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)“腰”，
內部客(ke)戶(hu)價值的協同賦能課程 課程說明：客(ke)戶(hu)不僅僅指(zhi)公司（市場）外的服(fu)務對象，也指(zhi)公司內部每一個服(fu)務對象。因(yin)此，我們將上級(ji)領導(dao)、下級(ji)員工(gong)和公司同事(shi)，每一個與(yu)自己工(gong)作(zuo)相連接的人作(zuo)為客(ke)戶(hu)對待，以服(fu)
角色轉(zhuan)變與領導力提升課程(cheng) 課程(cheng)說明：管(guan)(guan)理大師*·*說：技術和(he)資本必須通過有能力的(de)管(guan)(guan)理者才能發揮作用和(he)功效。然而，眾多(duo)技術或專(zhuan)業背景的(de)管(guan)(guan)理者，由于(yu)其知識與工作背景的(de)局(ju)限性，在走(zou)上
問(wen)題分(fen)析與解(jie)決力課程(cheng) 課程(cheng)說(shuo)明(ming)：俗話(hua)說(shuo)，千里之(zhi)堤、潰于蟻穴。一根小火柴棒可(ke)以摧毀一棟房(fang)子；一根過熱的(de)電(dian)線導致美加大(da)停電(dian)；一個(ge)馬蹄鐵松脫(tuo)，導致國家滅亡。可(ke)見再(zai)小的(de)問(wen)題也不容小覷。工作就是發現問(wen)