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領導授權與激勵培訓

培訓對象:中高層領導或管理者
目的:
課(ke)程背景與受(shou)訓者參加此課(ke)程學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)必要性(xing)  當(dang)今中(zhong)國企(qi)業(ye)面臨著越來越大(da)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)挑(tiao)戰(zhan)：一(yi)帶一(yi)路全球聯動，意(yi)味著不(bu)確定因素(su)增加，各(ge)種挑(tiao)戰(zhan)不(bu)斷；一(yi)批(pi)又(you)一(yi)批(pi)80后(hou)(hou)90后(hou)(hou)00后(hou)(hou)“新人”走進職場(chang)，給(gei)企(qi)業(ye)帶來活力的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也(ye)增加了企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)難度。在這種情(qing)(qing)況(kuang)下(xia)(xia)，傳統的(de)(de)(de)以(yi)“管(guan)”和“理(li)(li)(li)”為主要內容的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)方式受(shou)到(dao)威脅和挑(tiao)戰(zhan)，于(yu)是(shi)需要企(qi)業(ye)家和管(guan)理(li)(li)(li)者站(zhan)得更高，看得更遠，面對新挑(tiao)戰(zhan)，適應新變化，學(xue)(xue)習新理(li)(li)(li)念(nian)，運用(yong)新方法，*限度地調動員(yuan)工的(de)(de)(de)工作熱(re)情(qing)(qing)和積極(ji)性(xing)、主動性(xing)、自覺(jue)性(xing)、創造性(xing)，搞好團隊建(jian)設，達成組(zu)織目(mu)標(biao)。所以(yi)，一(yi)名優秀的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)者掌握授(shou)(shou)權(quan)之(zhi)道(dao)，是(shi)非常重要的(de)(de)(de)。只有參透授(shou)(shou)權(quan)之(zhi)道(dao)，該放手(shou)(shou)(shou)時(shi)就(jiu)放手(shou)(shou)(shou)！才(cai)能放大(da)自己的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)杠桿。但是(shi)，授(shou)(shou)權(quan)不(bu)是(shi)放手(shou)(shou)(shou)不(bu)管(guan)，授(shou)(shou)權(quan)是(shi)激(ji)勵下(xia)(xia)屬工作的(de)(de)(de)開始！員(yuan)工激(ji)勵是(shi)企(qi)業(ye)一(yi)個永恒的(de)(de)(de)話題——尤其(qi)是(shi)企(qi)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)中(zhong)高層管(guan)理(li)(li)(li)人員(yuan)，不(bu)但要掌握激(ji)勵下(xia)(xia)屬的(de)(de)(de)技巧(qiao)，而且也(ye)要學(xue)(xue)會自我激(ji)勵。

內容：
課程背景與受訓者參加此課程學習的必要性
當(dang)今中(zhong)國(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)面(mian)臨著越(yue)來越(yue)大的(de)管(guan)理(li)(li)(li)挑戰(zhan)(zhan)：一(yi)帶一(yi)路全球聯動(dong)，意(yi)味著不確定因素增(zeng)加，各種挑戰(zhan)(zhan)不斷(duan)；一(yi)批(pi)又一(yi)批(pi)80后90后00后“新(xin)人(ren)”走進職場，給企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來活力的(de)同時(shi)也(ye)增(zeng)加了企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)難度。在這種情況下，傳統的(de)以(yi)“管(guan)”和(he)(he)“理(li)(li)(li)”為主(zhu)要內容的(de)管(guan)理(li)(li)(li)方式受到威脅和(he)(he)挑戰(zhan)(zhan)，于(yu)是(shi)需要企(qi)(qi)業(ye)(ye)家和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)站得(de)更(geng)高，看(kan)得(de)更(geng)遠，面(mian)對(dui)新(xin)挑戰(zhan)(zhan)，適應新(xin)變化，學習新(xin)理(li)(li)(li)念，運用新(xin)方法，*限(xian)度地調動(dong)員工(gong)的(de)工(gong)作(zuo)熱情和(he)(he)積極性、主(zhu)動(dong)性、自覺性、創造性，搞好團隊建(jian)設，達成組織目標(biao)。所(suo)以(yi)，一(yi)名優(you)秀的(de)管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)掌(zhang)握授(shou)權之道(dao)，是(shi)非常重要的(de)。只有(you)參透授(shou)權之道(dao)，該放(fang)(fang)(fang)手時(shi)就放(fang)(fang)(fang)手！才能放(fang)(fang)(fang)大自己的(de)管(guan)理(li)(li)(li)杠桿(gan)。但是(shi)，授(shou)權不是(shi)放(fang)(fang)(fang)手不管(guan)，授(shou)權是(shi)激(ji)勵(li)下屬工(gong)作(zuo)的(de)開(kai)始！員工(gong)激(ji)勵(li)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)一(yi)個(ge)永恒的(de)話(hua)題——尤其是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)中(zhong)高層管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員，不但要掌(zhang)握激(ji)勵(li)下屬的(de)技巧，而(er)且也(ye)要學會(hui)自我(wo)激(ji)勵(li)。

課程特色及受訓學員收獲
1、實戰性：老師在部隊從士兵做到團長，回到地方又有20年企業管理實踐經驗。
2、實效性：多個成功企業真實而有用的案例在課堂上與學員分享，給學員啟示。
3、實用性：多種管理的方法和工具傳授給學員，幫助學員提升領導管理能力。
4、實惠(hui)性：課程帶給企業和學(xue)員的價值(zhi)，物超所值(zhi)。

課程時間：1天，6小時
課程對象：中高層管理者
課程方式：講演結合、全(quan)程(cheng)互(hu)動(dong)、案例(li)豐(feng)富(fu)、情景操練

課程大綱
第一部分  領導授權之道
前 言：下屬為什么沒有積極性？是什么阻礙了工作效率？
【案例】
一、打造不依賴能人的組織體系
1、組織能力建設
2、組織建設的三個維度  
3、華為(wei)組(zu)織管理(li)模(mo)式

二、小智慧經營事，大智慧經營人
【案例】
1、人才是企業生存之本
2、你喜歡什么樣的下屬？為什么？
互動：小組討論
3、選人的四大誤區
4、人才全等三角形
5、管理者在組織中存在的*理由      

三、授權是為了更好的管理
1、真正的管理就是減少管理
2、管理者要學會角色轉變
【案例】
3、早授權，早受益

四、有效授權
小組研討：比較命令與授權的差別
總結：授權的功能與運用
1、借鑒授權的理念下達命令
2、授權的含義、意義、
3、有效授權的四個步驟
4、推進有效授權的實踐
5、避(bi)免走(zou)入授(shou)權的誤(wu)區

第二講  管理智慧與激勵之術
一、激勵繞不開人性認知
1.管理的本質引出：X、Y、Z理論
2.馬斯洛需要層次論模型
3.激勵――保健雙因素理論
4.公平理論
5.弗魯姆的期望理論
6.斯金納的強化理論
7.激勵的實用人性內因模型
【案例】

二、員工激勵的特點及思維方法
1、員工激勵的特點
2、以人為本的"三位一體"思維方法
【案例】：
【案例】：

三、有效激勵政策的方法
1、對員工的所有需求做認真地調查，并制定一份詳細的清單
2、上述工作完成后，我們要制定“游戲規則”
3、激勵政(zheng)策本身也(ye)有一個完善的(de)過程。

四、員工激勵的原則
1、激勵針對性
【案例】：
2、獎懲適度性
【案例】：
3、激勵的公平性
【案例】：
4、獎勵正確的事
【案例】：
【案例】：
5、激勵要把握*時機
6、激勵要有足夠力度
7、激勵要民主、獎罰分明
8、物質獎勵與精神獎勵相結合，正負激勵即獎勵與懲罰相結合
【案例】：
總結：
作業：

領導授權與激勵培訓