教練式TTT卓越培訓師
講師：張朝法 瀏覽次數：2607
課程描述(shu)INTRODUCTION
教(jiao)練式TTT講師(shi)培訓
培訓講師：張朝(chao)法
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式TTT講師培訓
課程大綱
模塊一：內(nei)訓講(jiang)師職業塑造與基(ji)礎修(xiu)煉
大綱(gang) 單元(yuan) 主(zhu)要教學內容
內部講(jiang)師的基本素養(yang)訓練 內部講(jiang)師的角色定(ding)位與認知 管理者在團隊成長中的“教練”角色
如何從“技術(shu)管(guan)理者”向“教練管(guan)理者”轉變(bian)
“塑(su)文(wen)化(hua)、強隊伍、筑品質(zhi)”核心要求(qiu)
培訓師的三(san)種角色定(ding)位
培訓師的六大(da)能力
企業內(nei)部講(jiang)師的職責和意義(yi)
培(pei)訓與教育的(de)區別 教學目標的(de)區別
教學(xue)內容的(de)區別
教學方式的區別
教(jiao)學周(zhou)期(qi)的區別
思考(kao)模式的(de)區別(bie)
成(cheng)(cheng)人(ren)學習特點和應對 “成(cheng)(cheng)人(ren)注意(yi)力時間短”--如(ru)何應對
“成人(ren)遺(yi)忘(wang)速度快(kuai)”--如(ru)何應(ying)對(dui)
“成人學習目的性強”--如何應對
“成人自(zi)我意識強”--如何應(ying)對
培訓師的正確心(xin)態 發問者 分(fen)享者 鼓動者
思(si)想(xiang)者 參謀(mou)者 協助者
培訓師的(de)(de)職業(ye)形象雕塑 良好的(de)(de)形象是成功的(de)(de)一半
講師穿著與(yu)搭配技巧
課(ke)堂課(ke)外的禮儀禮節
自我設定：成功(gong)講師(shi)的(de)自畫像
一分(fen)鐘演講
（初步診斷(duan)） 一分鐘(zhong)演講 所(suo)有學員(yuan)隨機抽題：1分鐘(zhong)演講（錄像）
講師實時點(dian)評
1分鐘真理瞬間：“我(wo)型我(wo)秀”
“臺上1分鐘，臺下10年功”
[錄像回放] 講師點評：示范與摹仿
模塊二：內(nei)訓講師課堂教學的(de)“六(liu)脈(mo)神劍”
大(da)綱 單元(yuan) 主要教學內容(rong)
第一脈：內訓師的展現力修煉 概述 江湖傳言：武功高強者身有彩云，蘊含光芒，皆因其內功深厚。高明的內訓師一現身就帶來氣場，一上臺就擁有風采，其展現力正是來自綜合意、身、手、聲、眼、言、情、書的全面訓練。此部分訓練意在打造內訓師深厚的內功修為，是為內訓師課堂教學“六脈神劍”的第一脈。
意的修煉(lian) 一切從心開始
信心的(de)建立
膽量(liang)的訓練
意識的培養
營造自己的氣場(chang)
身(shen)的修煉 儀容
站(zhan)姿
走位(wei)
手的(de)修煉 手勢(shi)的(de)分類(lei)
手勢的運用
聲(sheng)的修煉(lian) 聲(sheng)音(yin)高低的控制
語速快(kuai)慢的訓練
發聲方(fang)式的(de)訓練
金嗓子的訓練與(yu)保養
眼(yan)的修煉 眼(yan)神的作用
如何掃視全場
如(ru)何(he)聚焦(jiao)
言(yan)的修煉 培訓師(shi)的語言(yan)組(zu)織
培訓師的(de)幽默(mo)感培養
情(qing)的修(xiu)煉(lian) 面部(bu)表情(qing)運用技巧
面部表情現場演練
書的修煉 書寫方(fang)法
書寫樣式
三分(fen)鐘講(jiang)演(yan)
（升級演(yan)練） 三分(fen)鐘(zhong)講演(yan) 三分(fen)鐘(zhong)演(yan)講：題目自選
現場攝影、即(ji)時回(hui)放
“1+1”點評(ping)、導師點評(ping)
第二脈：內訓師的傳達力修煉 概述 江湖傳說中有種武功，千里傳音，卻如在耳邊。身為一位內訓師，如何將自己的專業知識，如何將課件講義如同千里傳音一樣集中、準確、有效的表達，讓受眾清晰的感知，順暢的理解，是直接關系到課堂培訓效果的一項關鍵技能，是為內訓師課堂教學“六脈神劍”的第二脈。
如何增強表(biao)達的(de)有效性 對主(zhu)題(ti)的(de)界(jie)定與提煉
分清主次把握重點
列出關鍵點(dian)
形(xing)散神不散
分(fen)階段小結(jie)
分階段學員(yuan)反饋
現場小游戲：你的(de)描述他的(de)畫
大綱 單(dan)元 主(zhu)要教學(xue)內容(rong)
第三脈：內訓師的傳達力修煉 如何增強表達的針對性 注意學員的文化水平
注意學員的知識結構
注意學員的年齡層次
注(zhu)意(yi)學員的心理特征(zheng)
注意學員的性別(bie)差異
如何增強表達的嚴密性
邏輯的(de)運(yun)用(yong)
數據的運(yun)用
圖表(biao)的運用
結構(gou)模型的運用
金字(zi)塔結(jie)構表達法
如(ru)何增強表達(da)的豐(feng)富性
層次的運用(yong)
描述的展開
細節(jie)的(de)刻(ke)畫(hua)
如(ru)何增強表達的生動性
對(dui)話(hua)的運用
故事(shi)的運用(yong)
案例的運用
修辭的運用(yong)
感性(xing)話題理(li)性(xing)升華
理性話題感性演(yan)繹
第四脈：內訓師的控場能力修煉 概述 江湖傳言，武功高強者具有強大氣勢，即使單獨一人對上百萬軍隊，也可以從容不迫，控制住場面，正所謂：“一劍曾擋百萬師”。內訓師的控場能力關系到課堂氛圍的把握，是授課順利開展的保障，是為內訓師課堂教學“六脈神劍”的第三脈。
學員(yuan)類型(xing) 活潑型(xing)特點學員(yuan)的應對
問題型特點學員的應對(dui)
內向型特點學(xue)員的(de)應對
理性型特點學員的(de)應對
特殊情況的處置(zhi)對(dui)應技巧(qiao) 如何應對(dui)唱反調的學員
如何(he)應對跑題的學員
如(ru)何應(ying)對課堂(tang)紀律松散的情(qing)況
如何應對突然忘詞(ci)的狀況
如何應對時間失控的情況
如何應對回答不了的問題
如何扭轉培訓(xun)現場的“冷(leng)場效(xiao)應”
第五脈：內訓師的組織能力修煉 概述 內訓師的課堂組織能力，直接影響到課堂活動的開展效果，從而也最終影響了整個課堂教學的整體效果。這方面的技能訓練不可謂不重要，是為內訓師課堂教學“六脈神劍”的第四脈。
課(ke)堂活動的(de)組織 “講授法”的(de)在課(ke)程運用要(yao)領(ling)及優缺(que)點
“演示法”的類課程運用要(yao)領及優缺點(dian)
“研討(tao)法”的類課(ke)程運用(yong)要領及優缺點(dian)
“視聽法”的類課程運用要領及優缺點
“角(jiao)色扮(ban)演法”類(lei)課程運(yun)用要領(ling)及優缺點
“案例分析法”類(lei)課程運用要(yao)領及優(you)缺點(dian)
“游戲(xi)活(huo)動(dong)法”類課程運(yun)用要領及(ji)優(you)缺(que)點
實戰演練：各(ge)教學(xue)法在(zai)類課程教學(xue)中的應用
大(da)綱 單(dan)元 主(zhu)要教(jiao)學(xue)內容
第六(liu)脈：
內(nei)訓師的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)能(neng)力修煉 概述 孫子兵法(fa)說，在戰(zhan)場上能(neng)根據(ju)敵人的(de)(de)(de)(de)(de)行動及時作出正確應對措施(shi)而取勝的(de)(de)(de)(de)(de)人，可以稱作戰(zhan)神(shen)。內(nei)訓師也經常要(yao)(yao)面對學員培訓 需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，如(ru)何提高課程的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)能(neng)力，更(geng)好(hao)地適應學員的(de)(de)(de)(de)(de)工作需(xu)要(yao)(yao)，給課堂培訓增加光彩(cai)，是培訓師需(xu)要(yao)(yao)重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)一種能(neng)力訓練，是為內(nei)訓師課堂教學“六脈神(shen)劍(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)五(wu)脈。
確認需求 需求訪談與(yu)調研
確認問題
確認(ren)原因及解決方(fang)法
分析并確認技能(neng)、知識、態(tai)度標準
受訓者技能評估與差距分析
確認培訓方向與內(nei)容
課程計(ji)劃(hua)與教學規劃(hua) 確定課程目標(biao)
確定教學規劃與課程內容計(ji)劃
選(xuan)擇培訓方(fang)法與技巧
確定培訓資(zi)源
編寫(xie)課程大綱
實戰演練：評估營業(ye)廳新員(yuan)工培訓需求
開發培訓(xun)課(ke)件 培訓(xun)課(ke)件的構成
如何做好培訓內容(rong)的(de)整體構思(si)
如何針(zhen)對性收集(ji)相(xiang)關(guan)資料
提煉相關的“研究(jiu)成果”
如何確定課程內(nei)容
選擇培訓工具 圖表和海報、印刷材(cai)料
書寫白板、夾紙板
膠片(pian)幻燈機、電腦(nao)投影儀、電腦(nao)
第六(liu)脈(mo)：內(nei)訓師的(de)(de)互動能力修煉 概述 課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，特別(bie)是(shi)(shi)企業的(de)(de)內(nei)訓教(jiao)學(xue)，并不是(shi)(shi)單方面的(de)(de)知識(shi)灌輸，而是(shi)(shi)互動交流(liu)共同探討提高(gao)方法的(de)(de)過程。這樣的(de)(de)過程，更容(rong)易(yi)被學(xue)員(yuan)所接受，也(ye)更容(rong)易(yi)完(wan)成知識(shi)的(de)(de)傳遞理解(jie)與(yu)消(xiao)化，是(shi)(shi)為內(nei)訓師課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)“六(liu)脈(mo)神劍”的(de)(de)第六(liu)脈(mo)。
開場破冰(bing)技巧(qiao) 開課前5分鐘講師心理的自我調整法
講師(shi)如何進行精彩的自我(wo)介紹(shao)
開場破(po)冰的常(chang)用方法及其適用課題環境(jing)
破冰(bing)游戲的實戰(zhan)操作(zuo)：“電話(hua)你(ni)我他”
點評(ping)學員的技巧 如(ru)何(he)很好地(di)使(shi)用漢堡包式的點評(ping)法
贊揚
指正
鼓勵(li)
傾(qing)聽提問(wen)與答問(wen)技(ji)巧 傾(qing)聽技(ji)巧
提(ti)問技巧
引(yin)導學員(yuan)提問(wen)技巧
現場(chang)答(da)題技巧
精彩收(shou)場技巧 總結式結束法
獎勵式結束法
鼓勵(li)式結(jie)束法
感(gan)謝式結束法
教練式TTT講師培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/47627.html
已(yi)開課時間(jian)Have start time
- 張朝法
[僅限會員]
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