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組織培訓工作課程

【培訓對象】
內訓(xun)(xun)師、培訓(xun)(xun)管理(li)人員、企業HR、管理(li)人員

【培訓收益】
1、 掌握教育心理學基礎知識，把握學員認知規律，更好的組織和開展培訓工作 
2、 培(pei)訓師了解自(zi)身的(de)心理(li)特(te)點(dian)(dian)和學員的(de)特(te)點(dian)(dian)，合理(li)應用心理(li)學技巧更好的(de)授(shou)課(ke)

一、 教育心理學的基本知識
1、教育心理學的定義
2、教育心理學的性質
3、教育心理學的研究內容：圍繞學與教相互作用過程而展開
4、五要素
5、三過程  

二、 企業培訓的特點
1、培訓課程的類型與心理學的關聯
2、不(bu)同層級學員(yuan)心理(li)狀態和(he)培訓需求

三、 成人學習的特點
1、學習的實質與類型  
2、學習動機：
3、學習的遷移 
4、人的行為的三層結構
5、意識和潛意識對成(cheng)人學(xue)習的(de)影響

四、 學員的特點
1、學習策略：認知策略、元認知策略、資源管理策略 
2、學員接受知識的三種心理模式：視覺型、聽覺型、感覺型
3、音樂對(dui)心(xin)理(li)的影響：音樂的選擇、音樂的使用(yong)(yong)、視頻的應用(yong)(yong)

五、 培訓師的特點和課程演繹
1、課程呈現方法：A型結構和E型結構的心理依據
2、NLP理解層次的應用
3、不同人格與講師的授課風格
4、心理教練式的TTT提問
5、強有力的問題發生器
6、開放式問題和封(feng)閉式問題

六、 培訓師的情緒調整
1、培訓師緊張情緒的克服
2、培訓師與學員之間的關系和心理互動
3、培訓管理心理
4、教室布置的心理學原理
5、學員分享的(de)引導

七、心理學對于培訓管理者的啟發
1、培訓管理者要契合學員的需求點
2、培訓管理者要把握學員的聽課動機
3、培訓管理者要讀懂學員的微表情
4、培訓管理者要及時做好課程調整
5、培訓管理者要做好有效的培訓評估
課(ke)程總結 

組織培訓工作課程