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表達授課培訓

課程背景：
隨著培訓業的不斷發展，很多企業老板均意識到，在專業課程方面，很多外部老師不了解企業，沒辦法實際解決企業內部專業的問題，于是企業內部開始重視內部業務專家的經驗萃取，助推內部復制，以推動組織績效提升，最終服務于企業的戰略目標。
可企業內部培訓師，畢竟不是職業講師，雖然在“內容”上有優勢，但在課程授課于表達方面，不可能像職業講師一樣，因為頻繁授課，掌握良好的授課技巧，有時候效果還不如外部講師。
雖然(ran)參加了很多TTT課程，但仍然(ran)有(you)(you)不少問題，具體(ti)表現(xian)如下：由于(yu)沒(mei)有(you)(you)過(guo)多時間研究授課技巧(qiao)，只是2-3天授課，沒(mei)辦法(fa)改變(bian)轉統習慣；學了非常多的(de)教學法(fa)，如案例教學、現(xian)場模似(si)等，一上(shang)課就變(bian)成了講授法(fa)；上(shang)課時，發生(sheng)突發狀況，就會瞬間手(shou)忙腳亂，導致現(xian)場冷(leng)場；雖然(ran)有(you)(you)PPT展示(shi)，但經驗針對(dui)一個無(wu)關緊要的(de)話題，展開非常混亂。

課程收益：
以公眾表達和互動控場為典型任務貫穿整個課程，讓學習對象：
了解自己的感官表達優勢，通過揚長避短的公眾表達，提升外在氣場；
掌握全感官表達的基本要素，讓學員能更好的吸收課程內容；
掌握結構化的語言組細技巧以及案例戒故事的講解技巧，讓表達情理交融；
通過(guo)課堂演練的方式，讓學(xue)員從課程(cheng)(cheng)的開場到(dao)過(guo)程(cheng)(cheng)到(dao)結尾，全(quan)流程(cheng)(cheng)進行授課技(ji)巧的學(xue)習和練習；

課程對象：
有(you)授課經(jing)驗的專兼職(zhi)講師(shi)、業務專家(jia)、管理人員

課程人數：
建議控(kong)制在(zai)40人以(yi)內

課程方式：
理論講授+情景模擬+分組討論+現(xian)場(chang)展(zhan)示+課后訓練任務

課程大綱
第一講：理論基礎篇
一、了解成人學習和接受信息的特點
探討：你最不喜歡聽的課都有什么特點？
1.好課程的標準
2.左右腦原理
二、授課技巧提升后的影響力
1.培訓教學
2.會議發言
3.工作匯報
4.競聘演說
5.客戶提案
6.競標講標
7.產品介紹
8.項目路演
三、明確的目標能讓你的課程更有效
1.對象明確——不同授課對象不同授課方式的選擇
2.目標明確——不同的授課對象的需求都是不同的
3.課前問卷的發放——問卷星/培訓寶
實操(cao)演練一：明確自己的(de)授(shou)課(ke)對(dui)象與(yu)目(mu)標

第二講：緩解課前的緊張恐懼
一、緊張與恐懼的具體表現
探討：你覺得緊張會有哪些外在表現？
1.常見緊張的具體表現
二、緊張與恐懼的原因：不自信
探討：產生不自信的原因有哪些？
1.時刻相信術業有專攻
2.為什么這么有我來講
三、緩解緊張與恐懼的方法
1.專家信念
2.人物支持
3.充分準備
4.多講多練
四、課前的準備事項
1、著裝的準備
2、道具的準備
3、學(xue)員需求準備

第三講：調動興趣的開場破冰
一、全感觀表達式登場
1.照顧學員視覺
2.照顧學員聽覺
實操演練二：基本手勢與登臺五步及開場問好
二、暖場三步驟：
1.破學員和學習內容之冰——如何引出課程主題及目標
2.破講師和學員之冰——如何自我介紹
3.破學員和學員之冰——小組訓練
實(shi)操演(yan)練三(san)：選擇(ze)自有(you)課件，進行開場的表達練習

第四講：此起彼伏的過程控制
一、教學過程的三件事
1.清晰化的結構表達
1）時間線索
2）空間線索
3）主觀經驗線索
4）風箏結構
實操演練四：選擇一個自有課件中核心知識點進行模塊化表達
二、感性表達的方法：講故事/案例
1.故事/案例的選擇原則
2.故事/案例的場景化表達
實操演練五：選擇一個自有課件中的經典案例，進行場景化表達
三、過程控制與互動的技巧
1.時間控制
2.提問的技巧
3.回應的技巧
4.突發事件
實操演練六：選擇一個自有課件中的知識點模塊，進行互動式教學練習
四、常見課程的授課方法
1.知識類
2.技能類
3.態度類
4.實操類
實操演練七(qi)：選擇(ze)一個自(zi)有課(ke)件中的(de)知(zhi)識點模塊，進行互動(dong)式教學(xue)練習

第五講：、簡結有力的結尾
一、常見收尾的二個方法
1.總結歸納
2.呼吁行動
實操演練八：選擇自有課件進行課程收尾練習
二、結束課程的注意事項
三、課程總結

表達授課培訓