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培訓體系發展課程

課程導言
以戰略和業務為中(zhong)心的(de)(de)(de)培訓(xun)體系(xi)搭(da)建，在國(guo)內(nei)企業中(zhong)風起(qi)云涌。反映了企業人才(cai)(cai)培養(yang)與培訓(xun)需求自我交(jiao)付(fu)的(de)(de)(de)必(bi)然性(xing)(xing)與急(ji)迫(po)性(xing)(xing)。如何(he)在方向正確的(de)(de)(de)前提下，專(zhuan)業且持(chi)續的(de)(de)(de)、探索(suo)出適合自的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)模式(shi)和培訓(xun)體系(xi)，成為很多企業重點關注的(de)(de)(de)問題。尚峰(feng)顧問作為國(guo)內(nei)*的(de)(de)(de)組織學習專(zhuan)家，通過多年大(da)量咨詢案例的(de)(de)(de)探索(suo)，及(ji)華為的(de)(de)(de)成功實踐，給(gei)出專(zhuan)業的(de)(de)(de)培訓(xun)體系(xi)搭(da)建的(de)(de)(de)路徑方法及(ji)前瞻(zhan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)經驗分享(xiang)。尚峰(feng)老(lao)師授課風格生動親切，理論結合實踐、深(shen)入淺出，本課程是國(guo)內(nei)人才(cai)(cai)建設(she)和培訓(xun)體系(xi)搭(da)建的(de)(de)(de)專(zhuan)業必(bi)修課。

課程收益
了解當前培訓體系與培訓發展的*趨勢及相關實踐與理論；
了解與掌握華為大學及培訓的理念及基于成功實踐的豐富經驗與務實方法；
掌握培訓體系搭建的基本方法與路徑、內容與經驗、相關技術及技能；
掌握基于華為成功實踐的任職資格體系如何搭建的方法與大量經驗；
掌握以任職資格為基礎的課程體系搭建的方法與路徑，經驗與實戰；
掌握培訓體系如何真正做到上接戰略、下接績效、中間緊貼業務的豐富實踐與方法；
掌握內訓師體系搭建與培養的基本方法、路徑與大量實戰經驗；
掌握干(gan)部(bu)培養項目的設(she)計(ji)原理及方法，以及華為干(gan)部(bu)培養的豐(feng)富經驗(yan)與方法；

基于問題：
培訓中心高樓等硬件突出，不知如何有序的搭建軟件培養及培訓體系；
培訓總是脫離不了傳統的上上課，考考試，效果很難轉化，別說助推業務；
課程體系搭建與開發憑經驗、無依據、無標準、無體系，所以效果很難保證與評估；
管理者培養就是上些管理的課程，成長效果甚小，很難轉化成真正的領導力；
找個合適的業務內訓師都很難、愿意來上課的經驗不足、有經驗的業務忙請不動；
培訓(xun)課(ke)程(cheng)總是(shi)離業務很遠、課(ke)程(cheng)開發就是(shi)知識的堆積(ji)，員工積(ji)極性(xing)很難調動；

課程對象
企業(ye)高(gao)管(guan)、商學院(yuan)院(yuan)長(chang)，人力總監，培(pei)訓經理，培(pei)訓專員(yuan)及HR相關人員(yuan)等

課程形式
講師講解、案例分享、小組研(yan)討與演練等

課程大綱
一 培訓相關理論
1 企業培訓的未來趨勢
A交付運作方式上的項目化與咨詢化
B內容分層的知識片化與經驗萃取化
C設計上的業務場景化與直接行動化
D 學習理念上的去中心化與沉靜化
案例與鏈接：行動學習與教練輔導的在企業應用價值
2 華為培訓理念與實踐
A 堅持選拔制的資源配置
B 訓戰結合的務實導向
C 循環賦能的培養機制
D “最優秀的人培養更優秀的人”正向經驗沉淀
3 企業培訓體系現狀與發展
A 賦能中心——支撐戰略
支撐戰略 業務專家
個人賦能 技能認證
案例與鏈接：富士康學院定位一經驗
B 學習中心——平行戰略
平行運作 學習專家
組織賦能 學習智庫
案例與鏈接：華為大學的定位與經驗
C 變革中心——引領戰略
引領戰略 變革專家
組織變革 創新推動
案例與(yu)鏈(lian)接：通(tong)用(yong)商學院(yuan)的經(jing)驗(yan)

二 培訓體系定位和功能
1 培訓體系構建通用模型：
A 三個定位：技能訓練 管理賦能 文化宣貫
B 三大體系：課程體系 師資體系 運營與評估體系
C 三大項目：后備人才、管理者賦能、領導力培養項目
D 三大基石 : 承接戰略、緊貼業務、關注績效
2 培訓體系的運作方式：
A 獨立運作 利潤中心
B 整合人力 業務切割
C 外強中(zhong)干 名不副實

三 培訓體系搭建內容
課程體系搭建：
1課程體系搭建的邏輯：
A 基于崗位任務
B 基于勝任能力
C 基于任職資格
2任職資格與勝任能力
A 勝任能力的內容與價值
B 任職資格的內容與價值
C任職資格是人力資源的基石：
任職資格與人才招聘
任職資格與薪酬激勵
任職資格與績效管理
任職資格與干部選拔
任職資格與培訓體系
D案例與鏈接：任職資格在華為的成功實踐
3 基于任職資格的課程體系搭建
A 基于戰略的崗位梳理與優化
B 員工管理與雙通道職業發展設計
C 員工寬窄通道設計與組織變革的關系
D 任職資格的標準開發與輸出
E 從任職資格到崗位勝任能力輸出
F 從崗位勝任能力到學習地圖輸出
案例1：生產條線課程體系搭建的邏輯與經驗
案例2：研發技術條線課程體系搭建的經驗分享
案例3：職能條線課程體系搭建的經驗分享
4 課程的系列設計與開發
A 課程開發的模型A*E應用
B 課程開發的如何聚焦業務場景
C 行動式課程開發的經驗與價值
（二）內訓師體系搭建：
1內訓師培養的前瞻理論
A 內訓師培養絕不等于TTT
B 企業管理者人人都應該是內訓師
C管理者全面向培訓師角色轉換的三部曲:
案例開發與業務研討
教練技術與下屬輔導
行動學習與問題解決
2 企業內訓師勝任能力模型
初階核心角色與勝任力：培訓的促進者
初階核心角色與勝任力：項目的設計者
初階核心角色與勝任力：績效的改善者
3 企業內訓師的團隊建設與激勵
A 高層要先抓出來
B 管理者人人有指標
C 形成干部必須帶頭學習的氛圍
案例與鏈接：培訓師培養項目的設計
（三）運營體系搭建：
培訓的需求與計劃管理
培訓的交付與評估管理
課程開發與內訓師管理
案例:華為培訓的評估理念和特色
（四）學習項目設計
1 訓戰結合的立體學習項目設計
A 基于戰略目標的項目關鍵因素的識別
B 面向業務場景的項目實踐轉化的跟進
2 三大學習培養項目的設計與經驗
A 新員工學習項目設計與經驗
B后備干部培養項目設計與經驗
C領導力學習項目設計與經驗
案例：華為(wei)的培養(yang)項目的特色與(yu)經驗(yan)分享(xiang)

培訓體系發展課程