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培訓師能力訓練課程

課程背景
VUCA時代企業的競爭表面上看來自于產品、資源的競爭，本質上卻是來自于人才的競爭。人才的培養與發展對企業生存、發展以及在市場中取得競爭優勢起著至關重要的作用；其中，培養與發展一批擅長培訓技術，對培訓理念、方法、思維精通的專業人才，將有助于沉淀企業智慧、傳承企業文化和提升企業人才整體素質。因此，組建和培養企業自己的培訓師隊伍是企業人才培養與發展的重要組成部分，也是對傳統企業培訓的進一步創新。我們通過大量企業培訓師培養項目發現，企業在組建和培養培訓師隊伍的過程中，不得不思考以下問題：
什么樣的人才可以作為培訓師隊伍培養？
什么樣的培訓內容是企業自身發展真正需要的內容？
什么樣的教學事件能讓整個教學氛圍輕松有趣、寓教于樂？
什么樣的教學策略讓學習者在現場獲得更多的智慧轉變和能力提升？
什么樣的方法理論模型能夠把企業經驗萃取出來開發成可傳承的精品課程？
馬坤(kun)老師根據多年(nian)企業培(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)養項目(mu)錘煉，逐步(bu)(bu)摸索出一套企業內(nei)部(bu)培(pei)訓(xun)(xun)師能力(li)系(xi)統提升方案，此方案包(bao)括(kuo)兩個(ge)符(fu)合(he)人類(lei)大腦認知規律的(de)(de)能力(li)模型(xing)(xing)，分別是“授課(ke)技術(shu)五(wu)關(guan)(guan)模型(xing)(xing)”和“課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發AODDM模型(xing)(xing)”。其中，“授課(ke)技術(shu)五(wu)關(guan)(guan)模型(xing)(xing)”將培(pei)訓(xun)(xun)師站在講(jiang)臺上(shang)需要(yao)具備的(de)(de)能力(li)素質(zhi)進行建模，劃(hua)分為(wei)五(wu)關(guan)(guan)：職業形象關(guan)(guan)、心理(li)素質(zhi)關(guan)(guan)、語言(yan)表達關(guan)(guan)、呈現設計關(guan)(guan)和互動控場關(guan)(guan)，學習(xi)者在課(ke)程(cheng)(cheng)上(shang)逐步(bu)(bu)通過五(wu)關(guan)(guan)，成長為(wei)合(he)格的(de)(de)有(you)模有(you)樣的(de)(de)企業內(nei)部(bu)培(pei)訓(xun)(xun)師。課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發以“課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發AODDM模型(xing)(xing)”為(wei)底層邏輯，結以戴維·梅(mei)里(li)爾的(de)(de)“首(shou)要(yao)教學原理(li)”和D·A·庫伯的(de)(de)“體驗(yan)學習(xi)”進行教學策(ce)略設計，輔(fu)以東尼·*的(de)(de)“思維導圖(tu)”作為(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發工具，幫助學員(yuan)確定符(fu)合(he)企業自身發展要(yao)求課(ke)程(cheng)(cheng)主題，并且開(kai)(kai)(kai)發出“講(jiang)清楚、聽明(ming)白、記得住(zhu)、做得到”的(de)(de)精(jing)品課(ke)程(cheng)(cheng)，成長為(wei)精(jing)品課(ke)程(cheng)(cheng)設計師。

課程對象：
企業管理(li)者、骨干員工、企業專職和兼職培訓(xun)師、有意擔任公司內部專職和兼職培訓(xun)師的(de)人員。

課程目的:
項目(mu)系統學(xue)習后(hou)，學(xue)習者具備富有(you)感染力的演講能(neng)力，培訓(xun)現(xian)場指揮能(neng)力以及精品(pin)課程(cheng)開(kai)發(fa)能(neng)力，成(cheng)為一名合(he)格的、有(you)模有(you)樣的內(nei)部(bu)培訓(xun)師。

課程目標：
通過1天的訓練，幫助內部培訓師從以下五個方面進行全方位的立體訓練：
修煉心智：充分認識培訓師角色、克服演講恐懼心理、提升培訓師情緒管理能力；
修煉形象：有效提升培訓師形象管理能力，包括職業著裝、職業風范和肢體語言；
修煉語言：有效提升培訓師語言表達及總結能力；
修煉智慧：有效提升培訓師課堂互動、課堂掌控以及各種問題處理能力；
修煉課程：有效提升培訓師課程設計能力以及ppt制作能力。
從而有效的提升培(pei)訓(xun)師的專業(ye)能力，幫助企業(ye)建(jian)立高效的企業(ye)內(nei)部培(pei)訓(xun)師團(tuan)隊(dui)。

授課方式：
本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)以(yi)(yi)“首要教(jiao)(jiao)學(xue)原理”、“體驗學(xue)習(xi)”和“引導(dao)技(ji)(ji)術”作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)策略設(she)計的(de)(de)底層邏(luo)輯，輔以(yi)(yi)東(dong) “思(si)維導(dao)圖”作為(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)工具對內容進行(xing)結(jie)構化的(de)(de)設(she)計，采(cai)用行(xing)動學(xue)習(xi)和結(jie)果導(dao)向的(de)(de)訓練(lian)理念，通過(guo)標準化的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計+培訓技(ji)(ji)巧(qiao)+鮮活案例+實戰(zhan)演練(lian)，以(yi)(yi)問題為(wei)導(dao)向，講經驗心(xin)得、重(zhong)行(xing)為(wei)轉化，講解學(xue)員關注的(de)(de)問題焦(jiao)點(dian)及TTT課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計的(de)(de)系統過(guo)程(cheng)(cheng)，現場攝像，當下反應，即時點(dian)評！全情演練(lian)！精彩展示！重(zhong)塑自我(wo)！旨(zhi)在全面提升學(xue)員的(de)(de)綜合技(ji)(ji)能及實戰(zhan)水(shui)平。

課程大綱
導論：TTT培訓基礎
培訓與教育的區別
成人學習的特點：學習金字塔、不同類型的學習風格
培訓師三重角色：編、導、演
培訓師職業化四階段：常態隨意、常態刻意、職業態刻意、職業態隨意
修煉心智——培訓師的心理建設
培訓師職業化的4大心態：勇敢、包容、放下、分享
認識恐懼與緊張
克服緊張的5大方法
演練：解放天性訓練、表演訓練、突破自己訓練
提供工具：
克服緊張五大方法、勇敢講話四大心態
快速上臺四句秘訣、自信從容三大法則
修煉形象——培訓師的職業風范
女性培訓師職業形象：職業著裝、儀容儀表、精神面貌
男性培訓師職業形象：職業著裝、儀容儀表、精神面貌
培訓師的形神兼備：身法、手法、步法、眼法
演練：形神兼備訓練
提供工具：
形神兼備之身法、手法、步法、眼法核心秘訣
修煉語言——培訓師專業表達技巧
挖掘表達的內涵：表——達
夯實語言的基礎：定力乃口才之根（眼定、心定、身定）
提升語言的質量：語氣語調、輕重緩急、句讀停頓、語境營造、真聲假聲、五覺語言、“六五四一”講故事法
把握表達的原則：深入在己 淺出給人、通俗語言 確保易懂
發揮語言的藝術：甜、感、謙、諧、迂、活
增強語言的魅力：語感結論之內容提煉三大方法
練習：思維導圖之全感官表達
練習：思維導圖—結構化表達
演練：語境造心境訓練、講故事訓練等。
提供工具：
“弱氣息”嗓音訓練法，誰用誰有效
“六五四一”講故事法，誰講誰生動
“三同”觀點總結法，誰說誰驚人
修煉氣場——培訓師精彩呈現之道
上場與下場
印象深刻的自我介紹
先聲奪人的開場導入
余音繞梁的收結方法
場地布置：喜寬不喜長、喜涼不喜熱
特定場合講話：主持、頒獎、得獎感言
課堂禁忌：有所不為
練習：思維導圖——表達流程設計
演練：自我介紹訓練、開場白訓練、特定講話訓練、上下場訓練
修煉智慧——培訓師控場技巧
自我：遺忘內容、自己講錯、時間失控
學員：學員走神、竊竊私語、接打手機、學員睡覺、有意挑釁、遭遇高手
環境：外部噪音、設備失控（筆記本、投影儀、話筒、音響）
演練：課堂高壓訓練、困難場面應對訓練
提供工具：主動控場六字訣、難纏問題妙方靈
修煉課程——培訓課程開發與設計
確定培訓內容：編排課程內容、設計課程大綱、單元內容編排
練習：思維導圖規劃課程內容
確定培訓方法：講授講演、角色扮演、小組討論、案例分析、游戲帶動、實戰模擬
演示文件PPT設計：母版、風格、布局、顏色、動畫、邏輯
培訓行為配置表（五線譜）制作
提供工具：PPT設計三個化、五線譜課程設計法、文字變圖四步法、1000個游戲庫、300個故事集、1000張PPT3D設計模型、300張設計模板
演練：PPT設計訓練、五線譜制作訓練
課程總結：

培訓師能力訓練課程