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職業核心競爭力課程

【課程背景】
現在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)是人才(cai)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)作為人力資源(yuan)管理工(gong)(gong)(gong)具，通過了解員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)自我評估、規劃(hua)和(he)(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)計劃(hua)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)可(ke)以更好地(di)為員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)提供職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)機會(hui)，激發員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作熱情和(he)(he)創(chuang)新精神，提高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作滿(man)意度(du)和(he)(he)忠誠(cheng)度(du)。可(ke)以將員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)職業(ye)(ye)(ye)需求和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)相結合，在(zai)培(pei)養和(he)(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)自己的(de)(de)人才(cai)同時，實現人崗匹配，達(da)到個(ge)人職業(ye)(ye)(ye)生涯發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)雙贏(ying)。

【課程收益】
對管理者
能通過明尼蘇達工作適應論，掌握人崗匹配的要點，也能明確適合企業的激勵方式
管理者能夠理解不同戰略下不同布陣方法
管理者可以運用教練技術，幫員工做好個人發展計劃以及面談，能用一定的工具引導和啟發
通過深度融合的個人線和企業線，統一企業和個人的價值觀
通過明尼蘇達理解人才梯隊的搭建方法
對員工個人
能用全局視角看待生涯，理解什么是生命和生涯；了解人生發展階段劃分，并熟悉每個階段的主要任務和挑戰。
學會繪制多彩生涯格子圖，并能分析自己的當前任務；能夠理解工作和自己之間的關系
通過霍蘭德大小六環、職業錨、DISC，能夠建立起正確的自我評價系統，分析自身能力，技能與崗位之間的差距。
通過營銷思維建立起自己的職業說明書，如何如何發揮和發展自己的績效能力發力點。
員(yuan)工(gong)運用一(yi)定的(de)工(gong)具轉變工(gong)作思維(wei)模(mo)式(shi)，找出自己的(de)職場發力點，能(neng)繪(hui)制(zhi)自己的(de)能(neng)力圖譜(pu)

【課(ke)程(cheng)對(dui)象(xiang)】企(qi)業中高層管(guan)理人(ren)員、關鍵業務(wu)管(guan)理者、HRD\\OD

【課程大綱】
一、生涯密碼--生命是多彩的
1、個人線與企業線
價值觀
2、多彩生涯格
3、子
4、生涯的全局觀
論語·為政篇
舒伯生涯周期理論
現場(chang)模擬：沙盤推演

二、向內看
1、生涯幻游
2、霍蘭德中的大小六邊形
現場演練：分組圖卡創作
3、個人說明書
現場演練(lian)：分組設(she)計(ji)

三、 向外看
1、重新理解“資源整合”
2、未來探索，共啟行動
3、崗位說明書
4、看入職階段與挑戰
四個階段的任務
5、找到你的核心競爭力
四個維度中找到發力點
能力的三個圈層

四、教練自我
1、U型反思
有力提問：六維提問法
成敗分析，調整優化
現場演練：亮點和不足點進行可控性評估，WHY WHY WHY
2、繪制IDP

五、教練你的團隊
1、明尼蘇達工作適應論
2、喬哈里視窗
2、麥克利蘭的動機理論
3、績效和游戲化
讓人上癮的游戲化邏輯
4、魚缸會議
現場演練：流程

六、在你的崗位上創業
1、時間不夠用？用“莫斯科法則”
2、135工作法，分類每日工作
3、*

職業核心競爭力課程