《從校園人到企業人》-上海講師
講師(shi)：張志超(chao) 瀏(liu)覽次(ci)數(shu)：2556
課程描述(shu)INTRODUCTION
上海角色轉換培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
上海角色轉換培訓
課程大(da)綱
一單(dan)元(yuan)：校園(yuan)與(yu)職(zhi)場的區別于轉變
一．案例分(fen)析(xi)：校(xiao)園人(ren)到職場人(ren)的不(bu)同(tong)
追溯本(ben)源：企業和學校(xiao)的四大不(bu)同點；企業最(zui)歡迎什么(me)樣的大學生；新員工的職業化角色(se)定(ding)位4：初入職場十大困(kun)惑(huo)分析
方法步驟：從校園人到職場人思維及(ji)行(xing)為的(de)蛻變(bian)革命(ming)
二．到底什么決(jue)定(ding)著我們(men)的職業發展？
1．到底什么決(jue)定(ding)著(zhu)我們的(de)職(zhi)業發展？
工具(ju)步驟：職(zhi)業(ye)意愿 職(zhi)業(ye)能力==內職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃
內職業(ye)生涯規劃決(jue)定著我們的職業(ye)發(fa)展和職業(ye)成(cheng)功
活動體(ti)驗：一顆樹帶給我們的職(zhi)業(ye)思考
啟示：樹的果實(shi)（外(wai)職業(ye)生(sheng)涯規劃）==身份、收入(ru)、福利、職業(ye)晉(jin)升通道(dao)
樹的根部（內職業(ye)(ye)生涯規(gui)劃）==職業(ye)(ye)心態、職業(ye)(ye)信(xin)念、內心的感覺、知識能(neng)力(li)經驗(yan)的積(ji)累(lei)
碩果(guo)累累必須根(gen)深蒂固，內(nei)職(zhi)業生(sheng)涯規劃決定著外職(zhi)業生(sheng)涯規劃。
二單元：我們擁(yong)有(you)正確的(de)職業化(hua)的(de)心態嗎？
職業化心態：
1．我們(men)到底為誰工(gong)作？
案例(li)解析 1：同給100元(yuan)報酬的情況下，50斤(jin)和100斤(jin)的面從A點搬到B點您(nin)搬哪個
2：中國平安與我的職業(ye)發展
3：九段秘(mi)書的評定標準
4：京東的5種員工定位
視(shi)頻案例：董明珠(zhu)對90后的(de)期許
追溯本源1：職場中隱(yin)形(xing)薪酬(chou)決定(ding)著顯性薪酬(chou)。
2：三點提升職業(ye)資(zi)本a:增(zeng)加(jia)個人勞動時間:b增(zeng)加(jia)專業(ye)度 c:增(zeng)加(jia)個人成長投資(zi)
3：一個人對工(gong)作結果的所擔當的責任和認(ren)定水(shui)平，將決定著他(ta)的職業(ye)發展空間
解決(jue)方法：崗位主(zhu)人(ren)翁精神的(de)塑造(zao)，為自(zi)己的(de)職業生涯入個(ge)股。
認可公司(si)的(de)企業文(wen)化(hua)，遵守公司(si)的(de)文(wen)化(hua)與(yu)制度，將個(ge)人的(de)職(zhi)業目標(biao)與(yu)企業的(de)發展緊密結合。
2．我們具有正向的職業思維嗎(ma)？
案例研討：您如(ru)何(he)看待(dai)挫折？您如(ru)何(he)看待(dai)批評？您如(ru)何(he)看待(dai)自己(ji)的錯誤？
案例視頻：王石(shi)的人生(sheng)
追溯(su)本(ben)源： a:一個人(ren)的成就永遠與他正面積極(ji)的心態(tai)擁有量成正比
b:積(ji)極心(xin)態(tai)(tai)讓人(ren)充滿力(li)量向前行，消極心(xin)態(tai)(tai)讓人(ren)困(kun)在(zai)原地向后退
解決方法(fa)：正面(mian)思維(wei)=雖(sui)然（負面(mian)內容） 但(dan)是（正面(mian)內容）
3．我們的格局夠大嗎？
案例解析
1：喬家大(da)院馬旬的格局與(yu)企業主(zhu)人翁精神
2:馬斯洛(luo)五大需求的職場應用
追溯本源：活兒、工作、事業的(de)區別(bie)及行(xing)為與結果的(de)預估方法落(luo)地
三單元：職業目標的執行與實踐
案例解析：
1．執行(xing)的標(biao)準及執行(xing)工具0GSM—T的落地(di)應用
2．詳細行動計劃的標(biao)準(zhun)及執(zhi)行落(luo)地
3．我們的時間去哪了？
追溯本源：行(xing)動的成敗取決于我們做事的目的，正確的目標，相關的方(fang)法，高(gao)效(xiao)率(lv)的執行(xing)和執行(xing)的反饋
工(gong)具(ju)步驟：日行事歷(li) 、要(yao)事**、時間管(guan)理表格(ge)、
四單元(yuan)：職(zhi)業能力的提(ti)升(sheng)
溝通、團隊融入
1． 溝通的(de)認知與基(ji)本原(yuan)則
案例分析：1：小(xiao)王小(xiao)李的(de)工作中溝通沖突
2：因(yin)停車引發(fa)的溝通(tong)沖(chong)突
追溯(su)本源:溝通中(zhong)的焦點(dian)內和焦點(dian)外(wai)法(fa)則；溝通中(zhong)先處理(li)心(xin)情再處理(li)事情；理(li)性(xing)溝通的邏輯語(yu)言
解決方(fang)法：PAC高效溝通(tong)技巧在(zai)職場(chang)當中的應用。溝通(tong)中積極傾聽(ting)與(yu)回應的方(fang)法
2．與上級溝通的方(fang)法(fa)
案例分析
1：營業(ye)部小李與總監溝通的障礙
2：銷售部小張負面溝通的(de)危(wei)害
追溯本源：與上級溝通的結果導向(xiang)、時(shi)間導向(xiang)、技巧導向(xiang)
解決方法：與上級溝通場合、時機、方式的選擇與方法
3．團(tuan)隊溝通的BIV贊美法
案例分析：BIV贊美法(fa)在實際工(gong)作中的應用
追溯(su)本源(yuan)：贊美的(de)力量(liang)及價值
解決方法：基(ji)于事實(shi)的觀察(cha)，賦(fu)予行動正面積極的肯定(ding)，表達欣賞(shang)與肯定(ding)
注：本方案(an)為初步(bu)方案(an)，通(tong)常情(qing)況下，會在培訓前(qian)，與(yu)客戶做進一步(bu)溝通(tong)，根據企(qi)業具(ju)體情(qing)況，調整(zheng)成最符合實(shi)際(ji)情(qing)況的個性化方案(an)。
上海角色轉換培訓
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