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上海6Ts情境教學課程培訓

課程簡介
導師介紹
4Ts情景式教學工作坊首席(xi)導(dao)師(shi)、TTT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)導(dao)師(shi)、PTT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)導(dao)師(shi)、課程設計與(yu)開發(fa)導(dao)師(shi)、中(zhong)國(guo)TTT專(zhuan)業(ye)十大(da)品(pin)牌培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)、中(zhong)國(guo)企業(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)PTT十佳培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)、第(di)四屆中(zhong)國(guo)十大(da)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)、國(guo)際職業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)協(xie)會(hui)(hui)(hui)(hui) 副會(hui)(hui)(hui)(hui)長、中(zhong)華全球人才(cai)發(fa)展協(xie)會(hui)(hui)(hui)(hui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專(zhuan)業(ye)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)(hui)副主委(wei)、原(yuan)上(shang)海培(pei)(pei)(pei)訓(xun)協(xie)會(hui)(hui)(hui)(hui)（STA）理事(shi)、范一智

課程背景
6Ts是四個英文單詞Transfer（調動學習興趣）、Talk（講解殼而出新知）、Try（嘗試現場練習）、 Translate（轉化學習績效）、Control（課程高效控場）、PPT（敏捷課件制作）的縮寫，這六個部分既是培訓師教學的六個典型應用情景，又是一個課程內容模塊的完整傳遞策略，本課程為傳統TTT訓練課程的升級版，讓教學技術更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程結合國內外各流派授課技巧、教學設計技術、課程開發技術、*學習轉化技術研發而成，本課旨在解決培訓師在教學實戰過程中的如下核心問題：
自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰性？
學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？
課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？
教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
教學節奏混亂，不知如何從身、腦、心、時多維度控場，有效推進教學？
所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
如何做好學習需求分析，準確鎖定課程的實戰內容，提高學習效果？
教學PPT課件制作效率太低，不知道如何進行敏捷化設計，輕松、快速制作PPT課件?
…… 
本課程(cheng)將(jiang)針對以上問題進行突破性(xing)解決，現(xian)學現(xian)用，當場演練(lian)，確保學員在課程(cheng)結束之后(hou)，能夠(gou)輕松、生動、高效、標準化(hua)的完成現(xian)場授課

課程目標
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、描述出優秀培訓師授課及教學設計的勝任模型
2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動
3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點，確保高效表達
4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達
5、區分不同課程內容（ASK），并演示出其相匹配的練習方法
6、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動
7、運用需求分析技術準確提取課程的核心內容
8、運用敏捷課件開發模板快速化原有課件，達到第四代課件設計標準
9、運用本課(ke)程(cheng)教學理論當堂完(wan)成(cheng)8分(fen)鐘微型面授(shou)課(ke)程(cheng)設計與模擬訓(xun)練

學習對象
有授課、設計與開發課程任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：學會應用標準化教學設計和授課方法，高效授課，同時加速個人職業發展。
培訓專員、培訓經理，人力資源管理者：理解各種授課技巧、教學設計，從根本上對企業正在及將要執行的課程進行有效評價，提升培訓管理的專業度。
有意提高授課技巧、課程設計、課程開發能力的愛好者

學習時長
4天，標(biao)準課時6-7小時

課程導論（第1天）
活動1：紅點投票
活動2：名字帳篷搭建
活動3：微型課程設計與模擬授課
一中心
1.學員為中心
2.講師為主導
3.內容為載體
雙交流
1.學員與學員交流
2.培訓師與學員交流
三部曲
1.大課：開場、內容、收尾
2.微課：導入、展開、收結
四步驟
1. Transfer（調動）：調動學習興趣
2. Talk（講解）：講解課程新知
3. Try（嘗試）：嘗試現場練習
4. Translate（轉化）：轉化學習績效
五肢體
1.站法
2.手法
3.眼法
4.臉法
5.走法
六*
1.動勝于靜
2.說勝于聽
3.變勝于同
4.寫勝于讀
5.短勝于長
6.圖勝于文
教學活動 集體投票； 小組建設、微課程設計與教學模擬訓練；小組討論； 
課程產出    
學(xue)習(xi)意愿提升、培(pei)訓(xun)師教(jiao)學(xue)技術正確理解、6Ts模型(xing)認知

第一單元：調動學習興趣（第1天）
活動4：頭腦風暴
一、調動學習興趣的三大時機
1.課程開場調動學習興趣
2.單元開始調動學習興趣
3.重要模塊開始調動學習興趣
二、調動學習興趣的四大原則
1.痛苦點
2.快樂點
3.利益點
4.挑戰點
三、調動學習興趣的經典方法
1.開場調動興趣
A.問題標簽法
B.成果投票法
C.專家互訪法
D.情境為難法
E.問題與收益法
活動5：“開場模板”情境模擬訓練
2.單元激發興趣
A.刻度選擇法
B.案例分析法
C.量表測評法
D.頭腦風暴法
E.實操挑戰法
F.知識測評法
活動6：典型課程設計案例分析
3.重要模塊激發興趣
A.訓前提問法
B.鄰座探討法
C.世界名企法
D.專家學術法
E.威逼利誘法
F.工作需求法
G.講師經驗法
活動7：調動學習興趣技術自我測評
教學活動 頭腦風暴、情景模擬練習、案例分析
課(ke)程(cheng)產出 5分鐘(zhong)開(kai)場(chang)模板呈(cheng)現、個人課(ke)程(cheng)“調”設(she)計(ji)與優(you)化(hua)、個人能(neng)力測(ce)評

第二單元：講解課程新知（第2天）
活動8：全場脫口秀訓練與表達風格定位
活動9：組織經驗萃取能力測試
一、組織經驗萃取
1.經驗形成的兩大途徑：*實踐、失敗教訓
2.經驗萃取兩大方式：差距入手、戰略入手
3.經驗萃取三大標準：普遍、重要、可復制
4.經驗萃取的標準成果：思維、規律、行為、轉換
5.經驗萃取四步法：
二、內容理性升華
1.高手級，提概念：1234法
2.專家級，編口訣：3457法 
3.大師級，建模型：流程法、要素法、矩陣法、比喻法、色彩法
4.上神級，制工具：翻轉二維碼、圖片工具卡、現場掛圖、話術表單
活動10：純理性情景3分鐘模擬授課練習
三、內容感性演繹
1.實物道具：獎品類、活動類、示范類
2.場景再現：舉例、故事
活動11：故事演繹五步法
3.圖形展示：實景圖片、示意圖、圖表、概念圖、板書、掛圖
4.輕型互動：過渡問、小討論、筆錄、 讀片、口號、小游戲
5.修辭手法：夸張、排比、比喻、引用
6.才藝表演：唱歌、跳舞、玩魔術、單人劇
7.幽默語言：自嘲、網絡流行語、舊詞新說、歇后語、連連看、故事代入
8.視頻材料：自拍、截取、FLASH
9.親身示范：講師示范、助教示范、視頻示范
四、基于*理論的教學風格設計
1.牛（實）
2.逗（鬧）
3.二（玄）
4.傻（煩）
活動12：五分鐘講解課程新知情景模擬練習
教學活動 小組共創、課程金字塔制作、故事/案例演繹技巧、講解情景模擬練習
課(ke)程(cheng)產(chan)出(chu) 故事生(sheng)動(dong)演繹(yi)、5分鐘精彩(cai)講解、課(ke)程(cheng)內容及(ji)形式優(you)化升級

第三單元：嘗試現場練習（第3天）
活動13：選擇與辯論，練習的根源
一、知識類課程內容互動方法
1.陳述類知識練習方法：有獎競賽、圖形制作、情景分享
2.流程類知識練習方法：拼卡游戲、糾錯游戲、演講發布、流程圖制作
3.原則類知識練習方法：選擇與辯論、*
4.概念性知識練習方法：卡片分享、比喻游戲、漫畫制作
活動14：知識類課程8分鐘設計與模擬練習
二、技能類課程內容互動方法
1.人際技能練習方法：角色扮演
A.蜜蜂采花式
B.魚缸式
2.智慧技能練習方法：案例分析
A.案例分類
B.案例選取
C.案例模板
D.四步教學
3.動作技能練習方法：實操練習
A.講：我說你聽
B.示：我做你看
C.練：我做你做
D.評：你做我評
活動15：技能類課程8分鐘設計與模擬練習
三、態度類課程內容互動方法
1.案例分享
2.小組辯論
3.小品表演
4.演講PK
活動16：態度類課程8分鐘設計與模擬練習
教學活動 小組共創、知識、技能、態度三類授課情景模擬練習；案例分析
課程產出 三(san)段8分鐘(zhong)標準微型面授課程呈現、個(ge)人課程練(lian)習設計優化與升級(ji)

第四單元：轉化學習績效（第3天）
一、轉化學習績效的三大時機
1.課程收尾轉化學習績效
2.單元結束轉化學習績效
3.模塊結束轉化學習績效
二、轉化學習績效的三大原則
1.有趣味性
2.學員中心
3.抓住重點
三、轉化學習績效經典方法
1.收尾轉化學習績效的方法
A.有獎競賽
B.腦圖制作
C.海外游學
D.團隊PK
E.小組互考
2.單元轉化學習績效的方法
A.專家采訪
B.爭分奪秒
C.拉伸交流
D.拋球交流
E.單腿交流
F.學員互測
G.三國PK
H.概念圖制作
活動17：案例分析練習
3.模塊轉化學習績效的方法
A.訓后提問法
B.口訣閱讀法
C.全程串講法
D.鄰座交流法
四、學習遷移技術
1.現場學習記憶卡
A.知識收獲
B.現場感悟
C.問題改善
D.經典語錄
2.學以致用531行動計劃
A.五個現場收獲
B.三個未來計劃
C.一個近期應用
3.學習轉化工具設計
A.檢查清單設計
B.步驟說明書設計
C.工作表設計
D.流程圖設計
E.實操錄像或示意圖
F.操作腳本
G.探索數據庫
H.咨詢/專家中心
I.智能手機應用
活動18：課程收尾標準模板練習
教學活動 小組共創、課程收尾情景模擬練習、單元學習績效轉化模擬訓練、案例分析
課(ke)程產出 課(ke)程收尾精彩(cai)呈(cheng)現、課(ke)程學習績效部分優(you)化(hua)及升級

第五單元：教學控制設計（第4天）
活動19：教學控制設計水平測評
一、培訓需求設計
1.企業需求分析
2.績效需求分析
3.學習需求分析
二、教學目標設計
1.教學目標價值
2.教學目標撰寫公式
3.教學目標的分級
三、時間安排設計
1.知識回顧時間
2.現場練習時間
3.停工休息時間
4.知識反思時間
四、學員參與設計
1.理解力控制
2.吸收力控制
3.注意力控制
五、現場氣氛設計
1.快樂元素設計
2.收獲元素設計
教學活動 頭腦風暴、案例分析、現場異常處理模擬練習、小測試
課程產出 學習目標檢查結果確認、異常處理對照表、學員控制學習卡、時間管理器
第六單元：敏捷課件開發（第4天）
活動20：案例分析
一、關鍵模塊設計與開發
1.封面
2.開場勾
3.學習目標
4.課程大綱
5.導航
6.單元封面
7.單元勾
8.單元目錄
9.模塊內容
10.單元練習
11.單元回顧
12.總回顧
13.行動計劃
14.封底
活動21：課件各模塊修訂練習與指導
二、美化關鍵
1.醒目
2.四化
3.平衡
4.外置
三、速成工具應用
1.美化大師
2.islide
活動22：課件美化練習
教學活動 小組共創、PPT素材制作練習
課(ke)程(cheng)(cheng)產(chan)出 8分(fen)鐘標準微型面(mian)授(shou)課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)與呈現(xian)，原有(you)PPT結構及美化修(xiu)訂

課程結論（第4天）
一、課程總回顧
二、行動計劃(hua)安排

上海6Ts情境教學課程培訓