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執行力課培訓

課程目標：
1、了解有效執行力的重要價值；
2、重塑管理人員執行管理理念；
3、降低管理執行中的溝通成本；
4、提升管理人員系統管理技能；
5、提高管理人(ren)員(yuan)工(gong)作執行(xing)效(xiao)率。

課程(cheng)對象：各層次(ci)管理者

課程綱要： 
一、什么是執行力
1、個人完成任務的行為
2、團隊達成目標的過程
3、組織決策、運營、操作的系統集成
4、職責的(de)理解力(li)+管理的(de)操作力(li)+方法的(de)創新力(li)

二、如何確保執行到位
1、決策層：強調戰略性體現方向性
2、管理層：強調有效性體現策略性
3、執行層：強調技術(shu)性(xing)體現執行力

三、執行力存在問題
1、執行無效，該做的沒做
2、執行低效，做了沒有做好
3、執行負(fu)效，做了不該做的

四、組織執行力偏差四大原因
1、傳統文化
2、制度漏洞
3、管理水平
4、員工素質

五、個人執行力缺失六大原因
1、缺乏責任心，遇事先找借口
2、做任務，不做結果
3、沒有上進心，自我要求標準低
4、拖延磨唧，遲遲不行動
5、意志不堅定，缺乏毅力，不能吃苦
6、優(you)柔寡斷(duan)，不敢決策

六、解決執行力問題的十個關鍵
1、只尋找自己的原因：都是我的錯，內因是根本
2、不求完美，先試行再完善：只有執行才有結果
3、討論永遠沒有結果：行動！快速行動！立即行動！
4、改善永遠沒有錯：創新允許犯適當的錯誤
5、拒絕借口：沒有任何理由
6、管理人員（干部）教練化：培訓、培訓再培訓
7、減少制度，凈化流程：但堅決執行
8、建立具有激勵的薪酬體系：激發活力
9、態度差能力好的人堅決辭退：態度決定一切
10、努力(li)創新：創新是第一(yi)生產力(li)

七、執行力提升八大要素
1、統一執行力的思想認識
2、激勵“我愿意”的執行主動
3、明確“可實現”的執行目標
4、建立執行目標達成的標準
5、提供“怎么做”的執行方法
6、“效率*化”的執行流程
7、“做與不做不一樣”的考評機制
8、“有效監(jian)督(du)”的(de)組織執行控制

八、團隊執行力中的心理學效應
1、巴利旁觀者效應：人多未必力量大
2、狄德羅配套效應：選擇合適而不是最好的成員
3、斯滕伯格愛情三角理論：和成員間的關系
4、海德認知平衡：處理好三角關系
5、阿諾森社會吸引原理：物以類聚、人以群分
6、查榮茨接觸效應：多接觸才能多接受
7、穆爾暗示實驗：打造團隊正能量
8、輻射效應：讓團隊感染他人
9、班杜拉模仿實驗：我跟對人了嗎
10、阿希(xi)從眾實驗：防止錯(cuo)在一起

九、高效執行五步驟
1、養成主動積極的工作習慣
2、領會工作標準，訂立工作目標
3、分清事情輕重緩急，確定完成計劃
4、按照標準堅定不移地執行
5、及時反饋，修(xiu)正工作方法，確保完成(cheng)任(ren)務

十、組織執行力打造
1、完善制度、簡化流程
2、領導者做好表率
3、抓好中層干部團隊建設
4、監督檢查、跟進追蹤
5、獎懲分明，回報員工

十一、個人執行力提升
1、樹立目標，勇于執行
2、絕不拖延，立即執行
3、時間管理，講求效率
4、注重細節，執行到位
5、要做結果，不做任務
6、堅持學(xue)習，強化提高

執行力課培訓