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od培訓

課程背景 
組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)（OD）在*等(deng)西(xi)方(fang)國家70載所形成的頗具西(xi)方(fang)特色的OD范式，歷經坎坷(ke)，困(kun)難(nan)重重，長期處于嚴重“中年危機”狀態，西(xi)方(fang)一些(xie)OD大(da)師們(men)竭盡所能也(ye)未(wei)能擺脫OD困(kun)境。我國企業引進OD十幾(ji)年來，看(kan)似紅紅火(huo)火(huo)，實(shi)則漏洞百出(chu)，所繳學(xue)費與付出(chu)代價(jia)成倍(bei)增(zeng)長。但是，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)又(you)的確是未(wei)來組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)生存競(jing)爭所必需的，只不(bu)過是OD（我們(men)定義為(wei)傳(chuan)統OD1.0版）現(xian)(xian)有(you)理(li)念(nian)、思維、價(jia)值觀、方(fang)法、模型和工具落伍了(le)，而(er)(er)傳(chuan)統OD人(ren)又(you)不(bu)斷(duan)偏離組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)大(da)道，遂不(bu)受組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)待見，而(er)(er)逐漸被邊緣化罷了(le)。 實(shi)踐(jian)證明，從OD看(kan)OD，用單(dan)純西(xi)方(fang)哲科(ke)思維和西(xi)方(fang)管(guan)理(li)學(xue)成果無法拯救(jiu)OD命運。惟有(you)以現(xian)(xian)代組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)大(da)趨勢、大(da)轉折和大(da)需求為(wei)基(ji)點，融合東西(xi)方(fang)智慧(hui)，合體創新(xin)(xin)，全面(mian)重構組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，對傳(chuan)統OD（1.0）系(xi)統地(di)迭代升級為(wei)OD2.0，打造全新(xin)(xin)OD（2.0）理(li)論體系(xi)和運作模式，重新(xin)(xin)武裝現(xian)(xian)代OD人(ren)，才能全面(mian)破解(jie)OD難(nan)題(ti)。“重構組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”遂應運而(er)(er)生。 

課程使命 
本課程承擔四大使命：
（1）響應組織訴求，直擊組織痛點，規避組織發展老路、彎路和歧路，直達企業組織目標使命。
（2）解答西方組織發展“三問”，排除我國企業組織發展“水土不服”現象，打造具有我國特點的適應組織健康快速發展的新型OD（2.0）體系和運作模式。
（3）由百年“求術”轉型高維“問道”，將西方哲科思維與東方古老智慧疊加融合，合體創新，加快現代管理學體系建設步伐。
（4）運用新理念、新思維、新方法、新路徑和新模型武裝OD人，培養卓越的現代OD人才。 
課(ke)程(cheng)亮點 “重(zhong)構組織(zhi)發展”*亮點，也(ye)是(shi)最突(tu)出(chu)特(te)色，就是(shi)原創開(kai)發，迭(die)代升級和(he)創新(xin)重(zhong)構，打造(zao)新(xin)版OD（2.0）體系(xi)和(he)運作(zuo)模式。與(yu)(yu)現(xian)行(xing)OD（1.0）相(xiang)比(bi)，本課(ke)程(cheng)在(zai)組織(zhi)認知、OD理(li)念(nian)與(yu)(yu)思(si)維(wei)方(fang)式、核(he)心理(li)論建構、組織(zhi)理(li)想模型設計、制度安排、OD循環操作(zuo)模式和(he)工具箱等若(ruo)干(gan)維(wei)度進行(xing)系(xi)統創新(xin)、高維(wei)迭(die)代和(he)全方(fang)位突(tu)破，故此OD（2.0）非彼OD（1.0）也(ye)。

課程收益 
本課程出發點是(shi)“管用”，基(ji)本點是(shi)“會用”，落腳點是(shi)“好(hao)用”。學(xue)員(yuan)將通過科學(xue)的OD學(xue)習方法(fa)論，擺脫西方傳統(tong)OD（1.0）思維束(shu)縛(fu)，開拓視(shi)野，擴大認(ren)知半徑，掌(zhang)握OD（2.0）新理(li)念(nian)、新方法(fa)、新工具和新模型，懂得(de)在(zai)中國組織(zhi)土壤里，如何做OD和怎樣做好(hao)OD，不再走傳統(tong)OD老路，塑造(zao)具有我國特色(se)的現(xian)代企(qi)業組織(zhi)發展范(fan)式，成為卓越的OD管理(li)人才(cai)。 

課程對象 OD全體從業者(zhe)（包括OD副(fu)總、OD總監(jian)、OD經理(li)、OD專員、OD外部(bu)顧(gu)問(wen)等），HR、HRBP管理(li)者(zhe)，職業經理(li)人，OD愛好(hao)者(zhe)，管理(li)專家、學者(zhe)等。

課程核心內容錨點
本課程整體內容架構，按照先突破(po)思維(wei)再(zai)建構理論后落(luo)地應用之邏(luo)輯順序，共分三篇十章。【以實際授課內容為(wei)準】

理念篇
一、組織發展的發展史
1、OD在西方國家尤其是*70年發展歷程，目前處境，存在問題、漏洞、缺陷和痛點及其成因。
2、我國近十年來引進OD出現的問題，遇到的困難，以及OD效果不佳，老交學費，總是走彎路的根本原因。
3、重構組織發展歷史必然性。
二、重新認知組織，構建OD2.0新型組織認知觀
1、組織發展與組織辯證觀。
2OD（1.0）組織認知偏頗與組織缺失。
3、重新認知組織，構建OD2.0新型組織認知觀內容體系。
三、重新定義組織發展，形成OD2.0全新概念系統
1、傳統OD（1.0）自我定義偏差。
2、西方OD大師重新定義組織發展的歷史難題。
3、OD2.0版全新概念體系。
4、OD2.0與OD1.0關系公式。
四、迭代升級理論系統，構建OD2.0 全新理論體系
1、傳統OD七大核心理論缺陷與不足。
2、創建OD2.0十九大核心理論體系。

模型篇
五、創建組織理想模型
1、傳統OD（1.0）致命缺陷。
2、創建19維度理想組織模型，病態組織相應表現形式，對OD從業者啟示。
六、設計OD2.0組織架構體系，建造科學的制度安排
1、傳統OD1.0在制度安排上問題與痛點。
2、OD2.0制度設計原則。
3、組織發展制度安排方案。
4、OD2.0組織架構體系圖。
七、創建組織發展自我循環模型，成為OD從業者操作指南
1、傳統OD1.0循環不暢的根本原因。
2、創建組織發展自我循環模型基本依據。
3、設計構建八階段組織(zhi)發(fa)展自我循環模型(xing)，為OD從業者提供操(cao)作(zuo)指南。

工具篇
八、設計OD2.0新型實用工具，供OD從業者選擇使用
1、傳統OD1.0工具特點與不足。
2、打造新型OD2.0工具箱，為OD從業者提供豐富的實用“武器”。
九、推行OD自我管理法，提升傳統OD科學管理水平
1、傳統OD1.0自我管理盲區和空白點。
2、W管理模式定義、特點、建模要求以及引入方式。
3、ODW管理模型（體制、程序、問題清單和管理方法）介紹。
4、ODW管理評估辦法、評估指標以及OD管理改進與提升。
十、如何成為一名卓越的OD管理者
卓越OD管理者的信念建立、心態(tai)塑造、六大(da)角色定位(wei)與再定位(wei)、素質提升、能力拓展和成長路徑設計(ji)等。

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