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經營決策模擬課程

課程大綱:                            
經理人必須有全局觀，必須充分理解經營的首要原則：關注底線利潤 
現代企業因為業務的復雜必須分工明確，各個職能部門因此而生。然而長期負責一個職能部門的經理們往往失去對全局的興趣，更談不上對全局的把握能力；他們更容易狹隘地關注部門的利益和目標達成，例如市場營銷部門只關注銷售額、市場份額，而生產部門只關注生產能力和交貨及時性，財務部門只關注成本和各種財務比率等等，這些局部利益導向的思維方式和狹隘的經營視角必然造成企業的贏利無法令人滿意。經理人必須有全局觀才能實現自我成長，才能專業地合作，才能為公司贏得利潤。
抓住本質 當我們研究和分析一個企業是否成功時，通常會把眼光停留在它的策略、組織形式、業績考核與激勵創新等方面，因此通常會得出一些“必要但不充分”的結論。優秀的經理人必須具備這樣的商業才能：剝掉經營活動的表皮，直探經營的“核心”――驅動公司價值的關鍵要素。認知這些核心要素，掌握他們如何相互關聯創造價值的原理，把被證明了的原理運用到你所做的任何事情中去，這就是成功的全部。 多數人的失敗，不在于他們不知道這些原理，而是缺乏審視度、切實地結合外界環境靈活使用這些原理的實戰技能。他們片面地將失敗的理由歸結為原理太簡單，人為地給原理增加許多東西，尋求那些復雜的公式、時髦的管理概念，結果反而使他們偏離了成功的方向。 
反(fan)復練(lian)習(xi)使用(yong) 在經營(ying)決(jue)策(ce)(ce)模(mo)擬(ni)課程里，你(ni)們將直接體驗(yan)到運用(yong)這(zhe)(zhe)些簡(jian)單(dan)原理所產生(sheng)的(de)巨大挑戰(zhan)。知道怎(zen)樣揮動*球桿是一(yi)回事，但是準(zhun)確(que)地(di)把球擊到球洞中去是另外一(yi)回事。僅僅從(cong)理論上知道，是無法讓你(ni)成為(wei)*球*的(de)。優秀的(de)運動員一(yi)次(ci)次(ci)地(di)練(lian)習(xi)，躲(duo)(duo)開(kai)聚(ju)光燈(deng)，躲(duo)(duo)開(kai)狂熱的(de)球迷，直到自(zi)己(ji)的(de)水平能夠穩(wen)定地(di)發揮。他們把這(zhe)(zhe)些簡(jian)單(dan)的(de)原理轉換(huan)成自(zi)己(ji)的(de)習(xi)慣(guan)，即使在壓力(li)(li)和不(bu)利(li)的(de)環境下也能發揮*。從(cong)這(zhe)(zhe)個(ge)經營(ying)決(jue)策(ce)(ce)模(mo)擬(ni)課程開(kai)始(shi)吧！它將經營(ying)中最(zui)基本(ben)的(de)原理一(yi)一(yi)展示在你(ni)面前，并激勵你(ni)大膽使用(yong)這(zhe)(zhe)些原理，錘煉你(ni)的(de)決(jue)策(ce)(ce)才能。你(ni)的(de)優秀決(jue)策(ce)(ce)能力(li)(li)將帶給你(ni)職業生(sheng)涯的(de)輝(hui)煌和你(ni)公司的(de)繁榮。 

課程效益
關注結果的經營思維方式 
◎ 課程為學員展示了經營的全貌，直觀地揭示企業內部和外部各種經濟要素的內在關聯，使得身處不同部門的人員為同一目標努力。通過課程所掌握的共同的管理“語言”將保證溝通的有效性。 
◎ 積極參與變革的愿望和能力。這個課程可以作為工具，幫助學員了解組織變革的內在動因、分權與授權的意義以及跨部門交流的必要性。
◎ 有效執行。通過對經營本質的了解，學員們將站在更高的高度來看待自己的崗位，通過增強跨部門溝通，保證公司戰略的執行。
◎ 掌握必備的(de)(de)知識和實用(yong)的(de)(de)工(gong)具，沒有(you)財務背景的(de)(de)學員將(jiang)學會解(jie)讀財務報告。實用(yong)的(de)(de)管理計劃工(gong)具將(jiang)立即(ji)幫(bang)助學員提升工(gong)作業績。  

掌握必備的知識和工具
◎ 損益表、資產負債表、現金流量表 
◎ 投資回報分析 
◎ 資金需求和融資
◎ 公司預算 
◎ 戰略框架和層次
◎ 生產計劃管理 
◎ 市場需求分析 
◎ 競爭環境分析 
◎ 財務比率分析  在動態的環境中做出正確決策的商業才能 
◎ 將零散的知識點整理成一個屬于自己的完整知識體系 
◎ 在動態的環境中審時度勢，靈活決策  課程設計-模擬情景
該模(mo)擬課程的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎背景(jing)設定為一(yi)(yi)家已經經營(ying)若干年的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。每(mei)個小組（分(fen)別(bie)代表一(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)）由4個學(xue)(xue)員(yuan)組成。他(ta)們從目前的(de)(de)(de)(de)(de)管理團隊(dui)中(zhong)接手該企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，在(zai)面對來(lai)自(zi)其(qi)他(ta)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)（其(qi)他(ta)學(xue)(xue)員(yuan)小組）的(de)(de)(de)(de)(de)激烈競(jing)爭(zheng)中(zhong)，將企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)向前推(tui)進(jin)、發(fa)展。在(zai)這個課程中(zhong)，學(xue)(xue)員(yuan)們必須出眾(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策，例如產品的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)、設施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)造、新市(shi)場(chang)開(kai)發(fa)等等。每(mei)個獨立的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策似乎容易做出，然而當它(ta)們綜合在(zai)一(yi)(yi)起時，許多(duo)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)選擇方案(an)自(zi)然產生。另外，一(yi)(yi)個非常(chang)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)問題是市(shi)場(chang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)對手如何(he)運作。 

課程特色
操作(zuo)(zuo)：在模擬課(ke)(ke)程(cheng)中學(xue)(xue)(xue)員(yuan)放手大膽嘗試，仔(zi)細(xi)決策，嚴格實(shi)施。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)不(bu)僅要熟悉管(guan)理學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)基本概念和管(guan)理術(shu)語，更(geng)要能(neng)夠運用(yong)這些知(zhi)識到(dao)實(shi)際運作(zuo)(zuo)中。 趣味：在模擬實(shi)戰課(ke)(ke)堂里，你(ni)能(neng)感受到(dao)歡樂、沮(ju)喪、激動(dong)、痛苦、埋(mai)怨、成功、失敗、失眠這些真實(shi)的(de)(de)情(qing)感體驗(yan)。這些真實(shi)的(de)(de)體驗(yan)可以幫助(zhu)你(ni)將模擬學(xue)(xue)(xue)習中所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識更(geng)快(kuai)、更(geng)為準確(que)的(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)到(dao)實(shi)際工作(zuo)(zuo)中去(qu)。 互動(dong)：實(shi)戰模擬課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)教師在課(ke)(ke)程(cheng)中靈(ling)活扮演各種角色(se)，如(ru)董事(shi)會、政府(fu)、銀行(xing)、稅務(wu)、客戶(hu)、供應商、咨詢顧問等，目的(de)(de)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)身臨其境，激發學(xue)(xue)(xue)員(yuan)自己(ji)思考、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱(re)情(qing)和欲望(wang)。在課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)推進中，教師即使(shi)(shi)把握模擬過程(cheng)中的(de)(de)實(shi)際案例，講解課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)知(zhi)識點(dian)，并教授具(ju)體的(de)(de)工具(ju)鼓勵學(xue)(xue)(xue)員(yuan)在下一輪的(de)(de)模擬經營中去(qu)使(shi)(shi)用(yong)。

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