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提升結構性思維

【課程背景】
近(jin)百(bai)年來，隨著西方文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)，背后(hou)是(shi)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，我們(men)很多(duo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混亂，不(bu)(bu)(bu)中不(bu)(bu)(bu)西，傳統思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華(hua)沒繼(ji)承，西方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)規律(lv)沒掌(zhang)握(wo)，更嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)口頭和(he)書面(mian)表(biao)達時抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)住重點、條理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)清(qing)、結構混亂，讓人(ren)聽不(bu)(bu)(bu)懂(dong)看不(bu)(bu)(bu)懂(dong)說什(shen)么，或者產(chan)生(sheng)很多(duo)歧義；分(fen)(fen)析(xi)問(wen)題不(bu)(bu)(bu)能(neng)全面(mian)透徹(che)直(zhi)達根本，眉(mei)毛胡(hu)子一把(ba)抓(zhua)；總(zong)結經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)(bu)能(neng)有效直(zhi)接，往外總(zong)結出(chu)無比正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廢話(hua)……這(zhe)(zhe)(zhe)些都是(shi)邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)缺乏有效訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)力(li)確實(shi)有差異，但正常人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)力(li)是(shi)夠用了，在這(zhe)(zhe)(zhe)個基礎上(shang)只要進行一些思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習、訓練，就可(ke)以(yi)實(shi)現(xian)(xian)全面(mian)透徹(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)、精(jing)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)括、思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區分(fen)(fen)，不(bu)(bu)(bu)會再出(chu)現(xian)(xian)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)、寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章條例不(bu)(bu)(bu)清(qing)、溝通不(bu)(bu)(bu)暢、看問(wen)題不(bu)(bu)(bu)透、提(ti)煉思(si)(si)想過于寬(kuan)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。這(zhe)(zhe)(zhe)個訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，就是(shi)《金字塔原(yuan)理(li)(li)》講述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，我們(men)也(ye)常稱之為《結構性思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)》，這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課程相當于把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)理(li)(li)順，分(fen)(fen)析(xi)問(wen)題和(he)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)可(ke)控，先(xian)說什(shen)么后(hou)說什(shen)么才能(neng)讓人(ren)聽得進去，概(gai)括的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)如何分(fen)(fen)開(kai)層(ceng)(ceng)次。藺老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課，可(ke)以(yi)讓學員直(zhi)接從(cong)應(ying)用層(ceng)(ceng)面(mian)掌(zhang)握(wo)邏(luo)輯(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)和(he)規律(lv)，讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)變得通透。

【課程收益】
1. 讓學員掌握結構化的表達方式，幫助學員快速掌握如何做到觀點明確、重點突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。
2. 結合學員自己的思維模式與經驗，徹底提升學員的邏輯思維能力，進而直接提高管理各環節（計劃、組織、領導、溝通、控制）水平。
3. 讓各級員工在自身經驗的基礎上，結合各自不同的思維特點，建立系統化、結構化的思維模式，讓思維與表達變得有層次、有條理。
4. 把(ba)工(gong)作中的(de)各(ge)類問(wen)題與經驗通過系(xi)統(tong)化(hua)(hua)、結構化(hua)(hua)思維進行歸類，并沉淀出(chu)可(ke)操作可(ke)延伸的(de)成功經驗，為(wei)以后(hou)可(ke)能出(chu)現(xian)的(de)各(ge)類問(wen)題系(xi)統(tong)、高效解決打(da)下良好的(de)基礎。

【課程特色】
藺老師的培訓課真正實現了心理學、思維技術，的應用，從未出現差評，學員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數學員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師*是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓課，不似普通的培訓課那樣枯燥無味地講些規則再講講案例（過后可能知道了一些規矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎上，進行抽象、延伸、拔高、應用，淋漓盡致地體現了舉一反三、聞一知十的學習本質，所以整個培訓過程不是告訴你應該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規則，不需要記憶這規則那道理，學員好像沒有學到什么知識，但是會發現自己已經不一樣了。
不枯(ku)燥、有味道(dao)：藺漢成老師的(de)課(ke)程(cheng)不似普通的(de)培訓課(ke)那樣枯(ku)燥無(wu)味地講道(dao)理，而是結合(he)大家身(shen)邊的(de)真實、有趣、深刻的(de)案例，透(tou)徹分析、延(yan)伸應用，課(ke)上涉及(ji)到的(de)內容會與學(xue)員的(de)經驗建立連接，回(hui)味無(wu)窮(qiong)。

【課程對象】
企業全員（從企業高層、中層到基層均適合參加）
【課程時長】
1~2天（6~12課時）

【課程大綱】
一、 初步認識金字塔原理/結構性思維
(一) 思維的概念、種類與基本形式
(二) 快速了解自己與對方的表達與接收信息的特點：思維測試
(三) 對比一個匯報案例的兩種形式的效果與背后的根源
(四) 從匯報案例抽象出結構性思維的四個特點
案例：從三個臨近的演講看表達的結構
練習：自命題練習與分享
二、 深入掌握金字塔原理/結構性思維
(一) 如何引出主題：SCQA
案例：一個15歲的孩子發現了瑪雅古城
練習：把之前的練習進行序言的修改
(二) 兩種推理：從一個案例看歸納與演繹
1. 演繹推理：從一般到個別
2. 歸納推理：從個別到一般
案例：視頻中對話隱藏的演繹推理
(三) 按照邏輯順序才能表達得條理清晰
1. 演繹順序
2. 時間順序
3. 結構順序
4. 重要性順序
多案例與練習
(四) 邏輯思維最核心的能力--概括
1. 經驗總結的核心：深入理解抽象與具體
2. 行動性思想用結果概括
3. 描述性思想用共性概括
4. 概括的層級
案例： 總結的境界，政府工作報告，騰訊報告的邏輯，改寫小學生日記
三、 融會貫通與延伸應用
(一) 搭建金字塔結構的兩種過程
(二) 綜合視頻案例討論、分享與點評
(三) 寫作應用：總結、報告等公文的關鍵句
(四) 高級技巧：具體-概括-拔高公式
四、 總(zong)結與感悟

提升結構性思維