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培訓體系建設學習

課程背景：
目前企業(ye)越(yue)來(lai)越(yue)重(zhong)視人(ren)才(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)(xi)對(dui)于各類人(ren)才(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)起到提綱挈領的(de)重(zhong)要作用，然而也有很(hen)多企業(ye)對(dui)于人(ren)才(cai)(cai)應該如何培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)無據可依，找(zhao)不到更為科學(xue)的(de)參考方法(fa)與(yu)工具。本課(ke)(ke)旨在全面系(xi)(xi)統(tong)的(de)講(jiang)授企業(ye)領導力、業(ye)務層關(guan)(guan)鍵(jian)職(zhi)位族、新員工、內訓(xun)(xun)師、基層員工多崗位等(deng)不同(tong)(tong)群體課(ke)(ke)程體系(xi)(xi)構建(jian)方法(fa)，幫(bang)助企業(ye)大學(xue)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理者與(yu)業(ye)務系(xi)(xi)統(tong)領導明確關(guan)(guan)鍵(jian)人(ren)才(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)方向，同(tong)(tong)時(shi)輸入課(ke)(ke)程體系(xi)(xi)下的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)資源落地方式，以幫(bang)助企業(ye)課(ke)(ke)程體系(xi)(xi)更好落地，推動(dong)人(ren)才(cai)(cai)的(de)科學(xue)性培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，推動(dong)內部(bu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)(xi)的(de)全面管理與(yu)落地。

課程收益：
●一套企業大學培訓體系構建總圖
●一系列關鍵職位組課程體系構建方法
●一系(xi)列(lie)課程體系(xi)下(xia)培訓資源落(luo)地方法

課程對象：培(pei)(pei)訓總監(jian)、培(pei)(pei)訓經理(li)、培(pei)(pei)訓主管、培(pei)(pei)訓專員、人(ren)力資源(yuan)總監(jian)、人(ren)力資源(yuan)經理(li)、部門中(zhong)層等(deng)培(pei)(pei)訓管理(li)者(zhe)

課程方式：視(shi)頻(pin)、小組討論、案例(li)教學(xue)、工作坊

課程目標：
簡述企業大學培訓體系總圖
簡述課程體系構建的重要性
明晰課程體系構建的典型挑戰
簡述領導力、業務層關鍵職位族課程體系構建方法
簡述新員工、內訓師、基層員工多崗位等不同群體課程體系構建方法
簡述(shu)課(ke)程(cheng)體系構建下(xia)的(de)資源落(luo)地方式(shi)

課程大綱
第一講：課程體系構建概述
1.開發課程體系的重要意義
企業大學培訓體系構建邏總圖
對組織的意義
對團隊的意義
對個人的意義
討論：課程體系構建的重要意義
2. 課程體系構建的典型現狀
不重視課程體系的構建
不會構建的方法
體系構建的過度深化與演繹

第二講：課程體系的典型構建方法
一、課程體系構建的典型挑戰
課程不成體系
課程與崗位任務不匹配
課程需求沒有切入崗位實際需求
二、關鍵群體課程體系的構建方法
1. 領導力課程體系的構建方法
高層、中層管理者課程體系構建
基層管理者課程體系構建
2.業務層課程體系的構建方法
關鍵職位族課程體系構建
3.新人訓課程體系的構建方法
0-1年新員工培訓體系構建
4.內訓師課程體系構建
內訓師課程體系之學習地圖
5.多元化群體課程體系的構建方法
基層員工多崗位課程體系構建
案例：各類典型關鍵群體的課程體系構建示例
互動：分(fen)享(xiang)組織內現有課程體系搭(da)建方(fang)法

第三講：課程體系之資源落地
1、課程體系下培訓項目交付
   關鍵職位族之培訓項目落地
2. 課程體系下精品課程開發
   關鍵職位族之精品課程開發
3、課程體系下案例集開發
   *實踐與案例萃取
4、課程體系下線上學習資源開發
微課開發方法與流程
5、內訓師體系構建
   內訓師管理體系之選用育留
全課(ke)要點回顧：思維導(dao)圖、答疑

培訓體系建設學習