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中層卓越執行力培訓課程

課程背景：
一(yi)(yi)個組織領導(dao)(dao)(dao)人才(cai)隊伍強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)時候，這個組織一(yi)(yi)定很(hen)強(qiang)大(da)，一(yi)(yi)個組織領導(dao)(dao)(dao)人才(cai)弱小(xiao)的(de)(de)(de)時候，這個組織一(yi)(yi)定面臨著挑戰(zhan)。組織務必要(yao)強(qiang)化和(he)(he)打造領導(dao)(dao)(dao)能力和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)團隊的(de)(de)(de)執行(xing)能力，要(yao)讓他(ta)們(men)(men)清晰自己的(de)(de)(de)定位和(he)(he)明白自己的(de)(de)(de)職(zhi)責。現在大(da)多數(shu)組織的(de)(de)(de)中(zhong)高層(ceng)領導(dao)(dao)(dao)人和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，一(yi)(yi)是(shi)“空降(jiang)”而來(lai)(lai)，二是(shi)“內(nei)拔(ba)”而起，而多數(shu)又以(yi)后者(zhe)為(wei)主。內(nei)部提拔(ba)起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)或(huo)(huo)者(zhe)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，他(ta)們(men)(men)過去都是(shi)組織的(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)(gan)和(he)(he)精英，但是(shi)他(ta)們(men)(men)沒有(you)做過職(zhi)業經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)(li)(li)人或(huo)(huo)者(zhe)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，如果要(yao)按照經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)標準來(lai)(lai)考核他(ta)們(men)(men)，從某種意(yi)義(yi)上說，他(ta)們(men)(men)還(huan)有(you)很(hen)多欠(qian)缺需要(yao)提升。因(yin)為(wei)他(ta)是(shi)一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)員工或(huo)(huo)業務骨(gu)干(gan)(gan)，不代表他(ta)就是(shi)一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)(li)(li)或(huo)(huo)者(zhe)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，要(yao)使他(ta)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，知(zhi)道團隊是(shi)帶出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)，業績是(shi)干(gan)(gan)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。首先要(yao)幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)提升領導(dao)(dao)(dao)能力和(he)(he)執行(xing)力。

課程特色及受訓學員收獲：
.實戰性：老師在部隊從士兵做到團長，回到地方又有多年企業管理實踐經驗。
.實效性：多個成功企業真實而有用的案例在課堂上與學員分享，給學員啟示。
.實用性：多種管理的方法和工具傳授給學員，幫助學員提升領導執行力。
.實惠(hui)性：課程帶(dai)給(gei)企(qi)業和學(xue)員的價(jia)值，物超所值。

課程時間：6小時
課程對象：中高層管理
課程方式：講授、討論(lun)、游戲(xi)、案(an)例、互動演(yan)練

課程大綱
第一講：領導與管理的基本概念
一、導的作用價值
故事導入：諸葛亮揮淚斬馬謖
1. 什么是領導
2. 什么的管理者
3. 領導與管理的區別
4. 領導人的價值
5. 領導和下屬最需要誰
6. 中層領導的管理習慣誤區：
案例：《撞鐘的啟示》
7. 中層管理者價值觀
管理*：自我管理、團隊管理、目標管理
二、中層管理者角色定位：
1.管理者角色層級定位與三種技能
游戲導入：ABC角色認知
2. 管理者的角色升級
1）由“技術骨干”到團隊管理者
2）由被培育者到培育者
小組討論：如何有效地培育下屬，使下屬迅速成長？
3）由事務處理者到流程制度文化構建者
3. 管理者的角色錯位：幫會老大、名義代表、自然人、傳聲筒
4. 管理者的角色定位
小組討論：如何配對
視頻討論：《永不放棄的教練員》
5. 管理者的五種修煉
1）新任經理綜合癥
2）老經理綜合癥
3）推卸責任，借口多
4）危機感淡薄，學習力不夠
5）缺乏老板心態
三、員工與團隊管理的核心問題
1. 員工與團隊管理的12個關鍵問題測試
小組討論：測試的啟發
2. 理解Q12的關鍵：以人為本
3. 管理的核心任務：
1）選擇人
2）要求人
3）培養人
4）評估人

第二講：目標管理及工作委派與授權
一、任務與目標的關系
1. 以目標結果為導向的思維方式
二、向上承接任務的要素：
1. 了解WHY: 接受任務，確認目標
2. 明確WHAT：做什么，完成標準
3. 決定HOW：怎樣達到目標
案例分析：如此執行
4. 情景分析：下對上：輔佐者情景分析
三、向下授權與工作委派
1. 定目標
2. 定方案
3. 執行方案
四、有效授權的重要性
五、高效授權的五步驟
1. 定目標，選擇對象
2. 診斷下屬的發展階段
1）員工發展的四個階段
2）診斷員工發展階段的步驟與要點
3. 匹配適當的授權方法
1）領導行為的類型：指導行為、支持行為
2）授權的四種形態：指令型、教練型、支持型、授權型
領導類型測試問卷
1）四種領導形態中下屬參與程度
2）四種領導形態中的共同行為
3）授權與領導的三種結果
4）界定結果的有效溝通
5）授權溝通的步驟
6）授權中溝通技巧
7）授權后的工作跟進
分角色訓練：委派工作案例練習

第三講：用*的成本達到最好的效果
一、激勵因素
1. 馬斯洛需求層次激勵理論
2. 雙因素激勵理論
3. 激勵重點在于激勵因素
4. 贊賞員工的益處
5. 贊賞員工的六項基本原則
1）具體
2）針對性
3）及時
4）善始善終
5）當眾贊賞
6）真誠
6. 贊賞的直接效果
7. 贊賞員工的四步法
1）行為：具體明確的指出行為細節
2）影響：這些表現所帶來的結果和影響
3）優點：說明行為反映了員工哪方面的優點
4）鼓勵：鼓勵他再接再厲
現場贊賞訓練
8. 贊賞員工的應用要點
二、 建設性的反饋與面向發展
1. 輔導的目的和益處
2. 改進輔導的要點
1）改進型輔導七宗罪
2）改進型輔導七原則
3. 改進型輔導的步驟
1）目標：提出問題、明確目的
2）事實：澄清細節，說明后果
3）選擇、方法：引發思考、討論改進
4）意愿行為：明確計劃，約定跟進
5）信任：鼓勵承諾、表達信任
討論：思考三個問題
案例分析：如此輔導
分角色訓練：改進型輔導的練習
4. 輔導達成的關鍵
1）理解
2）認同
3）承諾
5）跟進
a提要求
b看行為
c給反饋
5. 改進型輔導的應用要點
1）真心幫助員工為前提，并不是證明員工錯
2）適當的時候，規過于公堂
3）以身作則是根本
4）該進行輔導的技巧只能要求自(zi)己不能要求領導

第四講：領導的執行智慧
一、構筑執行文化、打造商業人格
1. 人的行為究竟由什么決定
1）信息
2）意愿
3）行動
現場游戲：現實中，我們的意識判斷可信嗎？
故事導入：船長與商人
2. 打造商業人格、提升客戶價值
1）什么是商業人格
2）客戶價值怎么做
3）四步讓顧客“十分滿意”
4）提升核心競爭力
二、實施結果管理，打造執行鐵軍
1. 結果導向
結果改變命運
1）什么是真正的執行
2）結果的三要素
3）結果的三種假象
2. 結果管理
1）為下屬定義結果而不是過程
2）不僅要出結果，還要明確工作的意義
3）既關心結果，也要關心出結果的人
3. 領導和下屬誰最需要誰
三、執行力落地的本質
1. 正確處理好人際關系
人際關系三字訣：“欠”“打”“吊”
2. 中層領導的四個緯度
1）態度
2）高度
3）精度
4）速度
3. 領導要會使用兩個權力
1）硬權力
2）軟權力
4. 打造團隊需要三個基礎
1）感情上凝聚
2）目標上結盟
3）利益上合理
5. 工作安排需要六個前提
1）可以見
2）可控制
3）明權責
4）能平衡
5）不干涉
6）要考核
6. 下屬為什么沒有積極性
1）目標管理類
2）工作氛圍類
3）溝通反饋類
4）管理方法類
7. 執行到位的三大保障
1）組織保障
2）中層保障
3）員工保障
工具：執行力保障承諾卡
總結
作業

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