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羅君老師課程大綱

《職場思考力：思考和解決問題的技術》
學會(hui)思(si)(si)(si)考(kao)、分析(xi)(xi)和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)企(qi)業員工最關(guan)鍵的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)之一(yi)，也是(shi)(shi)員工達成(cheng)業績和(he) 完(wan)(wan)成(cheng)任務必須掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)基(ji)礎技能(neng)(neng)。但大部分企(qi)業員工都沒有(you)經過系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培 訓(xun)(xun)，導致分析(xi)(xi)和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)方面出(chu)現(xian)了嚴重障礙和(he)阻(zu)滯(zhi)，導致團隊(dui)和(he)企(qi)業效(xiao)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)低下(xia)。 事實上，對于日常工作(zuo)中一(yi)些看似(si)難(nan)以解決(jue)，甚至(zhi)完(wan)(wan)全無法做(zuo)到的(de)(de)(de)事情，如(ru)果掌(zhang)握(wo)(wo)有(you) 效(xiao)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)工具，問(wen)題(ti)(ti)則(ze)會(hui)迎刃而解。是(shi)(shi)否掌(zhang)握(wo)(wo)職場(chang)思(si)(si)(si)考(kao)力(li)，也是(shi)(shi)區分企(qi)業員工平庸和(he) 優秀的(de)(de)(de)分水嶺。 《職場(chang)思(si)(si)(si)考(kao)力(li)》課程是(shi)(shi)根據多(duo)年的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)經驗，結合企(qi)業實際(ji)工作(zuo)中常見的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)和(he) 解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)場(chang)景(jing)，*研發(fa)(fa)出(chu)的(de)(de)(de)課程。不僅能(neng)(neng)幫助員工提升(sheng)他們的(de)(de)(de)解決(jue)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng) 力(li)，還能(neng)(neng)助力(li)提升(sheng)團隊(dui)和(he)企(qi)業的(de)(de)(de)效(xiao)能(neng)(neng)，是(shi)(shi)推動(dong)每個企(qi)業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)必修課。 

【課程收益】 
員工能力提(ti)升：讓(rang)員工學會思考、善于思考，享受思考為工作帶(dai)來的(de)成就感； 團隊效(xiao)率提(ti)升：做到邏(luo)輯(ji)清晰，化繁為簡，讓(rang)書面和口頭的(de)溝(gou)通和表(biao)達(da)更為有 效(xiao)； 企業經驗沉(chen)淀：使(shi)(shi)企業隱性的(de)、零散(san)的(de)經驗梳理，使(shi)(shi)企業經驗可傳承、可復制。

【授課方式 】
本(ben)課程主(zhu)要是結合(he)(he)著(zhu)討論互動、現(xian)場演練指導等多種教學(xue)方法的綜合(he)(he)運用，以(yi)保證 學(xue)員的吸收和效果的掌握。 

【課程特點】 
1. 體驗式多維度強化訓練 根據職場思考力“知易行難”的特點，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分 析等方式，進行多維度強化訓練，從而獲得能力提升； 
2.“1+1”實際任務模擬學員在使用既定項目進行訓練的同時，也可將工作中遇到的問題或面臨的實際任 務進行分析和討論 
3. 學習小組互(hu)助與輔導 建(jian)立(li)學習小組互(hu)助制(zhi)度，使(shi)所學內(nei)容在輔導與被輔導的(de)過程中反復運用，真(zhen)正達(da) 到能(neng)力提高的(de)目的(de)

【課程大綱】 
第一模塊 思考力決定成就！ 
1、思考力與不同領域的偉人 
2、思考(kao)力(li)與(yu)創新(xin)之間的關系 

第二模塊 決勝職場的幾個思考力模型 
1、問題分析：問題樹、魚骨圖、* 
2、目標設定：SMART 原則、KISS 原則 
3、行動分析：5W2H 法則、SWOT 分析 
4、持續改進：PDCA 循環、RCCA 問題糾正 
5、綜合運用：思維導圖、策(ce)略思維 

第三模塊 構建結構性思維 
1、Why 結構性思維？ 
2、What 什么是結構性思維？ 
3、How 實際工作中怎么用？

《從學校人到企業人—角色轉變》 
從學校到企業，意味著人生當中新的角色和環境，無論是處事態度還是方法都需 要職業化的轉變，否則對自己和企業都將是很大的困擾，甚至是傷害。 如同司機上路需要考取駕照一樣，職場新人也需要充分了解企業人的角色并掌握 相關技能。在本課程中，學員將了解什么是“企業人” ， “學校人”和“企業人”之間 的異同，掌握完成從“學校人”到“企業人”蛻變的秘訣，并能夠在實踐中運用，給 自己的職場生涯開個好頭。 《從學校人到企業人—角色轉變》課程是根據多年的培訓經驗，結合企業新員工 招聘后管理、新員工培訓的實際問題與場景，*研發出的版權課程。不僅能幫助員 工擺正心態，提升他們的解決實際問題的能力，還能助力提升團隊和企業的效能，是 推動每個企業發展的必修課。 
【課程收益】 
體悟：深刻認識學校人(ren)和(he)(he)企業(ye)人(ren)的(de)角色差異； 構建：探索自我，明確自己在(zai)(zai)企業(ye)內的(de)成長(chang)路徑； 蛻變：了(le)解職(zhi)場發展“心(xin)想事呈”的(de)基本技(ji)能，塑造個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)品牌； 和(he)(he)諧：樹立積極(ji)心(xin)態，感恩企業(ye)，激(ji)發生命正(zheng)能量； 愿景(jing)：使命必達(da)，和(he)(he)企業(ye)在(zai)(zai)一(yi)起，快樂(le)而有意義(yi)的(de)一(yi)生。 

【授課方式】 
本(ben)課程主要是(shi)結合(he)著討論(lun)互動(dong)、現場(chang)演練(lian)指導等(deng)多種教(jiao)學方(fang)法的綜合(he)運用，以保證 學員(yuan)的吸收和效果的掌握

【課程特點】 
1. 體驗式多維度強化訓練 根據職場角色轉變“知易行難”的特點，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例 分析等方式，進行多維度強化訓練，從而獲得能力提升； 
2.“1+1”實際任務模擬（2 天版課程） 學員在使用既定項目進行訓練的同時，也可將工作中遇到的問題或面臨的實際任 務進行分析和討論 
 3. 學習(xi)小組互(hu)助與輔導(dao) 建立學習(xi)小組互(hu)助制度，使所學內容在輔導(dao)與被輔導(dao)的過程中反復(fu)運用，真正達 到能力提高的目的

【課程大綱】 
第一模塊 體悟 
1、自我認知與角色差異 
2、人生的四種性格 
3、交流溝通的目的 
4、不同性格有效溝通 
5、學校與企業(ye)的不(bu)同之處（人、事、境） 

第二模塊 構建 
1、個人在企業的成長路徑 
2、我在為誰工作？ 
3、企業需要什么樣的人？ 
4、個人 SWOT 分析
5、規(gui)劃你(ni)在企業的成(cheng)長路徑 

第三模塊 蛻變 
1、讓我們“心想事呈”脫引而出 
2、如何轉變（職業心態、思維模式、辦公技能、溝通呈現） 
3、如何脫穎而出？ 
4、案例分析：他們有何不同？ 
5、成為 1%的人…… 
6、專(zhuan)注的力量(liang) 

第四模塊 和諧 
1、永遠做正能量的小宇宙 
2、態度決定一切（責任心、學會接受挫折和失敗） 
3、因為有(you)你心存感激 

第五模塊 愿景 
1、開啟共同愿景，每天活在愿景中 
2、使命(ming)必(bi)達，齊心協力共創(chuang)輝煌