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管理者決策能力培訓

課程目的
是否為企業做到某個階段無法突破而困擾？
是否常為企業的需求得不到滿足而痛苦？
是否為日益減退的團隊張力而迷茫？
是否為提供不出讓客戶滿意的方案而疲憊不堪？
是否感覺到自身的價值越來越小？
是否常為新的項目需求而惆悵？
是否也想把客戶資源發揮到*化？
是否(fou)也想提升(sheng)培訓附加值(zhi)？

【課程形式】
本課程是沙盤體驗式培訓。
體驗(yan)式培訓起源于西(xi)方(fang)，通常以(yi)情景模擬演練的(de)方(fang)式把(ba)工(gong)作中種(zhong)種(zhong)問(wen)題，諸如組織(zhi)形態、人性問(wen)題折射出來(lai)，受訓者通過選擇(ze)、決策、行動導(dao)致的(de)結果，引發思(si)索，從而(er)自覺引導(dao)自身行為(wei)的(de)改變(bian)。本課(ke)程通過講師引導(dao)，使(shi)學員(yuan)進入更深層次(ci)的(de)體驗(yan)和討論之中，挖掘實際工(gong)作中存(cun)在的(de)一些問(wen)題，并試圖找(zhao)出相應的(de)解決方(fang)法，是一套(tao)有高度(du)、有深度(du)的(de)體驗(yan)式課(ke)程。

【情境設置】
學員組成幾支駝隊，從大本營出發去沙漠尋金，歷經25天，最早返回大本營的探險隊，帶回金子每磅能兌換最高的現金，最終兌換回的現金最多的隊為獲勝隊。
每個小隊能得到相同預備金，這預備金可以購買等價物資以便在探險途中使用。
在前行的(de)路上，有綠洲(zhou)、村莊和沙漠，會(hui)遇到(dao)不同天(tian)氣變化，每種天(tian)氣情況下(xia)所(suo)消耗的(de)物資(zi)各不相(xiang)同，如(ru)何計(ji)劃(hua)、組織、溝通、控制？

環節
任務
情境體驗與課程內容
環節一
情境導入
開啟掘金的神秘大門，踏上快樂的體驗之旅
環節二
駝隊組建
角色確認
學員被分成幾支駝隊，每位成員都有相應的角色，并配有任務書
1、{C}什么是高績效的組織；2、團隊成員的角色認知
3、{C}成員崗位匹配的誤區；4、組織成員的技能要求
5、{C}組織(zhi)成(cheng)員(yuan)的(de)地位、使命、職責6、組織(zhi)成(cheng)員(yuan)的(de)工作風(feng)格與自我管理

環節三
計劃籌備
根據情境及相應條件進行管理統籌
計劃是根據組織的自身能力，通過計劃的編制、執行和檢查，確定組織在一定時期內的奮斗目標，有效地利用組織的人力、物力、財力等資源，協調安排好組織的各項活動，取得*的經濟效益和社會效益。
計劃的5W2H1E：
What(什么)計劃的目的、內容；Who（誰）計劃的相關人員；
Where（何處）計劃的實施場所；When（何時）計劃實施的時間范圍；
Why（為什么）計劃的緣由、前景；How（如何）計劃的方法和運轉實施；
Howmuch（多少）——計劃的預算；
Effect（效果(guo)）——預測計劃實施的(de)結果(guo)、效果(guo)

環節四
過程控制
控制是指控制主體按照給定的條件和目標，對控制客體施加影響的過程和行為控制既是管理的一項重要職能，又貫穿于管理的全過程。
控制過程中須遵守的原則：
1、反映計劃要求原則；2、控制關鍵點原則
3、控(kong)制趨(qu)勢原則(ze)；4、糾偏原則(ze)

環節六
問題分析與解決
再完美的團隊也會遇到各種問題，關鍵是如何面對與解決
1、剝開問題表面的迷霧，發現問題的本質和本源
2、改變原有的慣性思維與沖動型解決問題的習慣
3、用系統思維分析和解決問題，并用有限的資源高效解決問題
4、分(fen)析與解決問題的模型(xing)導入

環節七
情境與現實
從沙漠里來到工作中去
1、探險隊＝組織機構；2、金子＝價值或利潤；
3、水、食物＝成本；4、天氣＝未知的境遇；
5、老人＝外部的(de)信息(xi)與支持機構(gou)

管理者決策能力培訓