近日頭條新聞報道，山西某銀行的內(nei)部(bu)培訓上，一篇關于用木板仗(zhang)打員工屁股，依此來進(jin)行培(pei)訓(xun)的(de)(de)視頻，引起很(hen)多網友的(de)(de)吐槽(cao)和不(bu)滿，看(kan)到這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)場面及這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)師(shi)，真是(shi)(shi)震驚了我的(de)(de)小(xiao)心臟！這(zhe)(zhe)該(gai)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)“培(pei)訓(xun)師(shi)”，這(zhe)(zhe)該(gai)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)“培(pei)訓(xun)課”，這(zhe)(zhe)又該(gai)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)“領(ling)導(dao)”。我的(de)(de)天哪！太難以置信(xin)了！更難以置信(xin)的(de)(de)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)種所謂的(de)(de)“業績突破”式培(pei)訓(xun)竟然從2009年(nian)就已經(jing)開始了，好像這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)“姜老師(shi)”還不(bu)在(zai)少數！費(fei)用也(ye)是(shi)(shi)相當的(de)(de)昂(ang)貴(gui)！
試問這種“流氓式”的(de)(de)培訓到(dao)底能夠給企業帶來何等的(de)(de)業績增(zeng)長？
這種“流氓式”的老(lao)師怎么能(neng)受到學(xue)生的尊重(zhong)？
這樣“流氓(mang)式”的企業(ye)領導又(you)是怎樣的看待(dai)管理培訓的？
種種的問(wen)題不但拷問(wen)著一些“姜老師”，甚至拷問(wen)著整個培訓(xun)界？
我們不禁反思(si)幾(ji)個問題：
1、作(zuo)為企業領導(dao)如(ru)何選擇培訓及培訓方式?
2、培訓到底給企業能夠帶來些什么？
3、作為培訓(xun)師(shi)的基(ji)本底線(xian)是什么?
針對上述(shu)事件不難(nan)看出三(san)個問題的原因。現在很(hen)多企(qi)業領導利用一(yi)些過激(ji)的方式和手段來激(ji)勵員(yuan)工，表面看起到了一(yi)些效果，可是(shi)這種效果能夠(gou)維(wei)持多長時間？
工作本身應該是一件快樂的事情！不是靠奴役和恐嚇才能達成效果的！這只能證明領導的無能！員工的激勵是靠公司正向積極的文化，是一種潛移默化的機制，是一種讓員工積極主動發自內心的一種行動。如果要建立這種文化機制，首先就要尊重人性，尊重員工的自主性，從領導的內心，言語表情、行為舉止中真正將員工當成自己的合作伙伴。帶領他們(men)創(chuang)造一(yi)種的(de)(de)經歷(li)！幫(bang)助(zhu)他們(men)完(wan)成一(yi)次(ci)成長(chang)的(de)(de)蛻(tui)變！協助(zhu)他們(men)制定一(yi)套成功的(de)(de)機(ji)制！這才是(shi)激(ji)勵員工的(de)(de)核心。一(yi)次(ci)培(pei)訓只能讓企業(ye)及員工提(ti)升大(da)腦的(de)(de)見(jian)知，尋求(qiu)更多的(de)(de)成功之道(dao)，并(bing)不代表是(shi)全(quan)面解決問題的(de)(de)*途徑。
在培訓(xun)界流行著這(zhe)樣一(yi)句話：“培訓(xun)時(shi)挺(ting)激動，回想時(shi)很感動，但就是(shi)不(bu)知怎(zen)么行動”這(zhe)是(shi)很多企業培訓(xun)最(zui)為苦惱的(de)地方。其實我們忽略了一個重要的問題：那就是你的培訓目的和目標是什么！目的是一次性的，目標是長遠性的。就拿一次“業績突破”為例：銀行領導組織這場培訓的目的到底是什么？是短時間內將業績突破多少倍嗎？如果是這樣的目的，那么簡單推理一下：員工為了達成要求會有短時間的突破，為了這種突破是不是領導需要天天拿著棍棒打屁股才能完成。（如果是這樣也未嘗不是一個辦法：一笑而過！）我相信這是不能長久的做法，真正的目標意義是：通過培(pei)訓(xun)我們應該分(fen)析突破業(ye)(ye)績的(de)核心瓶(ping)頸是什么(me)？做什么(me)樣的(de)機(ji)制流(liu)程能夠(gou)平穩提升(sheng)公司(si)的(de)業(ye)(ye)績！分(fen)析達成業(ye)(ye)績提升(sheng)的(de)數據來源！調整員工(gong)的(de)工(gong)作認知模(mo)式及(ji)解決問題的(de)方(fang)式方(fang)法！這才是一(yi)場(chang)培(pei)訓(xun)的(de)最終目的(de)！
企業培訓的(de)目的(de)無(wu)怪乎解決員工的(de)三大問(wen)題(ti)：認知問(wen)題(ti)、情感問(wen)題(ti)、行為問(wen)題(ti)。如果員(yuan)工對(dui)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)認知出(chu)現偏(pian)差(cha)，對(dui)目標的(de)(de)(de)(de)(de)認知出(chu)現偏(pian)差(cha)，對(dui)公(gong)司(si)(si)、文(wen)化、機制(zhi)、流程在執行(xing)過程中(zhong)認知上想不(bu)通，再好的(de)(de)(de)(de)(de)激勵政策也(ye)不(bu)能推動(dong)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)。培訓的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是完善(shan)和調整員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)認知模式，讓其(qi)員(yuan)工明(ming)白這件(jian)事就(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)這樣做(zuo)(zuo)，為什么(me)這樣做(zuo)(zuo)？情感問題(ti)(ti)是影響員(yuan)工執行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)大因素，很(hen)多時候知道(dao)怎么(me)做(zuo)(zuo)，也(ye)明(ming)明(ming)知道(dao)應(ying)該(gai)做(zuo)(zuo)，但是情感上受不(bu)了，就(jiu)(jiu)會心不(bu)甘情不(bu)愿的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)執行(xing)，其(qi)效(xiao)果也(ye)不(bu)會很(hen)理(li)想！所以要梳理(li)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)障礙(ai)，做(zuo)(zuo)到快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)！快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)對(dui)問題(ti)(ti)！視問題(ti)(ti)為一(yi)種成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)機會，將工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功調整到人生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功成(cheng)就(jiu)(jiu)上。使其(qi)有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)意愿去(qu)完成(cheng)。雖說人性是懶惰的(de)(de)(de)(de)(de)！但是人性是可以規(gui)(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)！建立(li)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)流程去(qu)規(gui)(gui)范員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為模式，形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)和執行(xing)習(xi)慣(guan)，才能達到最(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工能力的(de)(de)(de)(de)(de)提升和公(gong)司(si)(si)績效(xiao)提升。認知、情感、行(xing)為規(gui)(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)提升才是一(yi)場培訓的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，三(san)維一(yi)體(ti)立(li)體(ti)式成(cheng)長構建企業的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)文(wen)化。
《目標落(luo)地(di)執行(xing)系(xi)統構建(jian)》就是基于員工(gong)的人性需求為出發點，幫助(zhu)企(qi)業建(jian)立(li)一套(tao)員工(gong)自主執行(xing)落(luo)地(di)系(xi)統，真正(zheng)做到讓(rang)企(qi)業讓(rang)員工(gong)學以致用！
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