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創新變革思維(wei)模式課程(cheng)課程(cheng)背景及目標：隨著互(hu)聯網(wang)經濟(ji)的(de)高速發(fa)展與互(hu)聯網(wang)經濟(ji)模式的(de)迅猛沖擊，企業發(fa)展的(de)轉(zhuan)型和升級勢在(zai)必(bi)行，如何更好地(di)與時(shi)代主旋(xuan)律(lv)接軌，完成數字化轉(zhuan)型，實現智慧經營和組(zu)織(zhi)升級，成為各大(da)企業及
文化落地孵化課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：企業(ye)文化是(shi)什么？是(shi)一(yi)種氛圍，一(yi)種風(feng)氣，更是(shi)從(cong)上(shang)至下的(de)“信(xin)（相(xiang)信(xin)）”與“認（認同）”。企業(ye)文化建設不能放任(ren)自流，必須有意識的(de)去創
新生(sheng)(sheng)代柔性(xing)管理課程隨著新生(sheng)(sheng)代（95-00后）后進入職場(chang)(chang)，逐漸成(cheng)為(wei)職場(chang)(chang)生(sheng)(sheng)力軍的時候，過(guo)去的管理理論與實踐遭遇到前(qian)所未有的尷尬，很(hen)多管理者感嘆新生(sheng)(sheng)代管理遇到了“四大難”：1．制度執
演講與匯報課程(cheng)課程(cheng)背景：緊扣(kou)業務(wu)場景與成(cheng)果(guo)導向的(de)商務(wu)呈現能力，已(yi)經(jing)逐(zhu)漸成(cheng)為公司(si)發展與領導力躍(yue)遷(qian)過程(cheng)中越發重要的(de)核心能力之一(yi)，傳統的(de)演講呈現與“對內生(sheng)效”的(de)經(jing)驗模式，已(yi)經(jing)不(bu)適合完
創新方法與(yu)實踐課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景:伴(ban)隨著社會的發(fa)展與(yu)進(jin)步(bu)，人(ren)類已經進(jin)入了(le)全民化的互聯(lian)網時(shi)代，如何(he)解讀(du)互聯(lian)網思維，了(le)解互聯(lian)網行業的發(fa)展趨勢(shi)，將互聯(lian)網思維應(ying)用到實際(ji)工(gong)作當中，對于我們很多工(gong)作的開展和實施顯得尤為(wei)
導(dao)師賦能提升(sheng)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)簡介：本課(ke)程(cheng)圍(wei)繞新生代員工導(dao)師在實際(ji)工作中可(ke)能遇到的(de)一系列實際(ji)工作情景(jing)，授課(ke)過程(cheng)輔助案(an)例研討(tao)與實戰(zhan)模擬(ni)，實現以(yi)學代練、激發共創、內化應(ying)用到自(zi)我(wo)復盤(pan)的(de)閉(bi)環學習效果。課(ke)程(cheng)收益(yi)：公司層(ceng)面
職業(ye)(ye)經理人制度課程(cheng)課程(cheng)背景：隨著企業(ye)(ye)的發(fa)展和(he)正常的晉(jin)升，一批業(ye)(ye)績突出、專(zhuan)業(ye)(ye)過硬、領導(dao)信(xin)任的骨干員工或基(ji)層主管被提拔晉(jin)升為管理者，他們(men)的個人業(ye)(ye)務能(neng)力毋庸置疑，但同時又恰恰是他們(men)的業(ye)(ye)務能(neng)力，成為擔任卓越管
卓越人(ren)(ren)力資源管理體系課程(cheng)課程(cheng)背景互聯網時代(dai)里，新常態(tai)下企(qi)(qi)業(ye)之間的(de)競(jing)爭，實(shi)際上也是(shi)企(qi)(qi)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)的(de)競(jing)爭。企(qi)(qi)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)，是(shi)企(qi)(qi)業(ye)核心競(jing)爭力的(de)體現，企(qi)(qi)業(ye)成功的(de)關鍵往往在于對企(qi)(qi)業(ye)內“人(ren)(ren)”的(de)培養與使(shi)
邏(luo)輯(ji)思(si)考(kao)與(yu)(yu)表達(da)課程課程目標：對組(zu)(zu)織：1.提(ti)升組(zu)(zu)織思(si)考(kao)能力：使員(yuan)工善于(yu)思(si)考(kao)，享受思(si)考(kao)帶(dai)來的成就感2.提(ti)高組(zu)(zu)織溝通(tong)速度：使企業統一思(si)維語言與(yu)(yu)行為標準，提(ti)高效(xiao)率(lv)3.沉淀企業實踐(jian)經(jing)驗(yan)：梳理企業隱(yin)性零散經(jing)驗(yan)，讓(rang)
職場高效溝(gou)(gou)通(tong)(tong)訓練課程課程背景：溝(gou)(gou)者(zhe)，構筑管道(dao)也(ye)；通(tong)(tong)者(zhe)，順暢也(ye)。溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)目的(de)是讓對方達(da)成行(xing)動或理(li)解你所傳達(da)的(de)信息和情感，即溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)品質(zhi)取決(jue)于對方的(de)回應。良好的(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)是要(yao)說(shuo)對方想聽(ting)的(de)，聽(ting)對方想說(shuo)的(de)。要(yao)想達(da)到這個(ge)
新員工專業(ye)技能(neng)課程(cheng)課程(cheng)背景：近幾(ji)年來，隨(sui)著(zhu)90-95后的畢業(ye)生(sheng)成為新生(sheng)代(dai)員工的主體，越(yue)來越(yue)多(duo)的年輕員工如洶涌浪潮(chao)般(ban)涌入社(she)會各個(ge)行業(ye)，然后談到新生(sheng)代(dai)員工，贊揚和抨擊也似乎變成了一場(chang)無期(qi)限(xian)的拉鋸戰，很多(duo)企
互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)發(fa)(fa)(fa)展邏輯課程課程背景及(ji)目標：隨(sui)著互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)經(jing)(jing)濟的高速發(fa)(fa)(fa)展與互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)經(jing)(jing)濟模式的迅猛(meng)沖擊(ji)，企業發(fa)(fa)(fa)展的轉型和(he)(he)升級(ji)勢在必(bi)行，如(ru)何更好地與時代主旋(xuan)律接軌，完成數字(zi)化轉型，實現智慧(hui)經(jing)(jing)營(ying)和(he)(he)組(zu)織升級(ji)，成為各大企業及(ji)管(guan)
職(zhi)場思維(wei)效能課程(cheng)課程(cheng)背景:在(zai)企(qi)業(ye)和(he)組(zu)織的(de)(de)發展(zhan)轉(zhuan)型過程(cheng)中，為(wei)(wei)(wei)什么有(you)的(de)(de)企(qi)業(ye)大獲成(cheng)功(gong)，有(you)的(de)(de)卻(que)委靡(mi)不振？為(wei)(wei)(wei)什么有(you)的(de)(de)企(qi)業(ye)面(mian)對紛(fen)繁(fan)復雜的(de)(de)VUCA環境而從容應付，有(you)的(de)(de)卻(que)束手(shou)無(wu)策(ce)？為(wei)(wei)(wei)什么企(qi)業(ye)中的(de)(de)管(guan)理者，有(you)的(de)(de)能夠高屋建(jian)
私域社(she)區(qu)搭建營銷課程課程背景:已(yi)經過(guo)去的(de)20年，從QQ到微信(xin)，從小靈通到IPhoneXmax，從傳統業態(tai)到顛覆性(xing)的(de)線上營銷，“互聯(lian)網+”在中國已(yi)形成不可阻擋的(de)趨勢，而且正在深(shen)深(shen)
90/95后新生代員工(gong)管理(li)
結構化思考培訓
高效思(si)維導圖職場應用培訓
公眾表達實戰(zhan)培訓