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【課程背景】如果我們(men)把(ba)傳統重演講與課件(jian)制作的內訓師培(pei)養方案稱為TTT2.0版，那(nei)么，具有(you)專家經驗萃取(qu)、腦科學(xue)思(si)維(wei)的“*®TTT進階系列”可以看作更適應VUCA時代(dai)特(te)性的
【課(ke)程背景】如果我們把(ba)傳統重(zhong)演講(jiang)與(yu)課(ke)件制(zhi)作(zuo)的內訓師培(pei)養(yang)方(fang)案稱為(wei)TTT2.0版，那么，具有專家經驗萃取、腦科(ke)學思維的“*TTT進階系列”可以看作(zuo)更適應VUCA時代特性的TTT3.
【課程背景(jing)】面(mian)臨日(ri)趨(qu)激烈的(de)(de)市場競爭(zheng)，企業必須(xu)要依靠快速拓展(zhan)新市場，或(huo)不斷(duan)創新來贏得機會。一方面(mian)，很多員工(gong)在按部就班的(de)(de)長(chang)期(qi)重(zhong)復(fu)性工(gong)作中(zhong)，逐漸喪失了對工(gong)作的(de)(de)敏銳度，對工(gong)作長(chang)短期(qi)目標(biao)、重(zhong)要節點、價值鏈、利益
【課程背(bei)景(jing)】面(mian)臨(lin)日趨激烈的市(shi)場競爭，企業必須要依(yi)靠快速拓展(zhan)新市(shi)場，或不斷創新來贏得機(ji)會。一(yi)方面(mian)，很多員工(gong)在按部(bu)就班的長(chang)期重復性工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，逐漸喪失了(le)對工(gong)作(zuo)(zuo)的敏銳度，對工(gong)作(zuo)(zuo)長(chang)短期目標、重要節點、價值鏈(lian)、利益
【課程背(bei)景】面(mian)臨日趨激(ji)烈的市場(chang)(chang)競爭(zheng)，企(qi)業必須要依靠快(kuai)速拓展新市場(chang)(chang)，或不斷創(chuang)新來贏得(de)機(ji)會。一方面(mian)，很多員工(gong)在按部就班的長期(qi)重復(fu)性工(gong)作中，逐漸喪失了對工(gong)作的敏銳度，對工(gong)作長短期(qi)目(mu)標、重要節點(dian)、價值鏈、利益
【課(ke)程背景】面(mian)臨(lin)日趨激烈的(de)市場(chang)競(jing)爭，企業必須要(yao)依靠快速(su)拓展新(xin)市場(chang)，或(huo)不斷創新(xin)來贏得機會。一方面(mian)，很多(duo)員工在按部就班(ban)的(de)長期重復性工作(zuo)中(zhong)，逐漸喪失(shi)了對工作(zuo)的(de)敏(min)銳度，對工作(zuo)長短期目標(biao)、重要(yao)節點、價值鏈、利(li)益
【課(ke)程(cheng)背景(jing)】企(qi)業(ye)外(wai)部的(de)環境不斷(duan)變(bian)化(hua)，對經(jing)營者來說，今(jin)后的(de)展(zhan)望經(jing)常難以(yi)預測。但(dan)是，為達成企(qi)業(ye)目(mu)的(de)和(he)目(mu)標，不斷(duan)適(shi)應(ying)(ying)新的(de)變(bian)化(hua)是永恒的(de)課(ke)題。為對應(ying)(ying)迅速(su)變(bian)化(hua)的(de)管(guan)理環境，構筑(zhu)高效高活力的(de)經(jing)營組織(zhi)，關(guan)鍵在于(yu)培養人(ren)才
【課(ke)程(cheng)背景】企業(ye)外部的環境不斷變(bian)化(hua)，對(dui)經(jing)營者來說，今(jin)后的展望經(jing)常(chang)難以預測。但是，為達成企業(ye)目(mu)的和目(mu)標，不斷適應(ying)新的變(bian)化(hua)是永恒的課(ke)題。為對(dui)應(ying)迅速變(bian)化(hua)的管理環境，構(gou)筑(zhu)高效高活(huo)力的經(jing)營組織，關(guan)鍵在于培養人(ren)才
【課程(cheng)背景(jing)】MTP(ManagementTrainingProgram管(guan)理研修教(jiao)程(cheng))源于二戰結束時*為日(ri)本開發的(de)實戰性管(guan)理培訓課程(cheng)，后(hou)來日(ri)本政府委托(tuo)日(ri)本產(chan)業(ye)訓練協會(hui)在民間普及。和TWI教(jiao)程(cheng)一(yi)起(qi)，已成為
【*系統背景】1990年(nian)，*NASA出現了一(yi)起重大(da)的(de)(de)太(tai)空事故(gu)，舉世(shi)矚目的(de)(de)哈(ha)勃太(tai)空望遠鏡在升空后，由于鏡片的(de)(de)瑕疵而使投(tou)資17億美元歷時15年(nian)的(de)(de)項目功敗垂成(cheng)，從此開(kai)始了漫長的(de)(de)太(tai)空修復(fu)之路。面對如此重大(da)的(de)(de)太(tai)
組(zu)織(zhi)內(nei)部經驗培訓【課程背景(jing)】企業*的(de)浪(lang)費就(jiu)(jiu)是組(zu)織(zhi)經驗的(de)浪(lang)費。績優員(yuan)(yuan)工的(de)工作經驗還未梳理(li)萃取就(jiu)(jiu)因(yin)員(yuan)(yuan)工離職而流失，從(cong)而導致新員(yuan)(yuan)工必須從(cong)頭再來，但其融合、適(shi)應(ying)、成長的(de)速(su)度(du)都(dou)較慢(man)。如今TTT3.0升級迭代，從(cong)
精彩授課(ke)(ke)培(pei)訓【課(ke)(ke)程背景】傳統的TTT1.0重演繹、TTT2.0基礎課(ke)(ke)程開(kai)發，TTT3.0升級(ji)到以價值導(dao)向(xiang)為核(he)心企業知識沉(chen)淀(dian)與課(ke)(ke)程體系搭建(jian)。*?通過大量的實踐發現：授課(ke)(ke)就是走流程，走在課(ke)(ke)程開(kai)發中設計好的
教學設計開發(fa)課程【課程背(bei)景(jing)】名師研課系列(lie)根據市場需求，正式推出簡(jian)易(yi)課程設計與(yu)開發(fa)工作(zuo)坊。“簡(jian)”—簡(jian)單、“易(yi)”—易(yi)學，老師教授簡(jian)單
管理者(zhe)系統(tong)能力培訓【課(ke)程背景(jing)】《情境管理》完全(quan)基于工(gong)作任務的情境管理模(mo)式(shi)，實戰、實效(xiao)、專業及系統(tong)性的提升(sheng)管理者(zhe)的能力。版權(quan)擁有(you)者(zhe)陳雄老(lao)師通過引(yin)導(dao)學(xue)習方式(shi)，幫(bang)助(zhu)管理者(zhe)掌握每(mei)一個模(mo)塊的知識、態(tai)度(du)與技(ji)能，并
培訓(xun)師(shi)(shi)技(ji)術提升【課程綱要】導言培訓(xun)師(shi)(shi)的(de)角(jiao)色定位(wei)1.成為培訓(xun)講師(shi)(shi)的(de)**理(li)由（提升自己(ji)、經驗傳承……）2.培訓(xun)師(shi)(shi)的(de)角(jiao)色（教練者(zhe)(zhe)、引導者(zhe)(zhe)、專家……）3
情(qing)境管理(li)課程培訓(xun)
TTT培訓師六(liu)項實戰技術(shu)培訓
C-MTP管理技(ji)能全面提升實戰培訓