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團(tuan)隊(dui)復盤(pan)策(ce)略課(ke)程【課(ke)程背景】隨著環境日趨(qu)多變(bian)(bian)、不確定、復雜、模糊，無(wu)論是(shi)(shi)個(ge)人還是(shi)(shi)組織，都需(xu)要更(geng)快更(geng)有(you)效(xiao)地進行創新應變(bian)(bian)、提升能力。復盤(pan)作(zuo)為一種從經驗中(zhong)學習(xi)的(de)結構化方法(fa)，滿足了團(tuan)隊(dui)加速學習(xi)的(de)需(xu)求，也是(shi)(shi)有(you)效(xiao)
管理情境溝通(tong)(tong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】為什么一件事情由一個(ge)部門(men)主導、另一個(ge)部門(men)協作，往往就變(bian)成孤掌難鳴？為什么部門(men)間(jian)的(de)溝通(tong)(tong)障(zhang)礙重重，仿佛有(you)難以逾越的(de)鴻(hong)溝，協作總無成效(xiao)？怎樣才能打破壁壘(lei)，克服部門(men)間(jian)的(de)溝通(tong)(tong)障(zhang)礙，讓
管理者轉身角色認(ren)知課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】身為企業(ye)(ye)(ye)管理者，承擔著將企業(ye)(ye)(ye)戰略落地和經(jing)(jing)營目(mu)標達成(cheng)的(de)重要使(shi)命(ming)，是企業(ye)(ye)(ye)承上啟(qi)下的(de)關鍵力量。調研(yan)報(bao)告顯示，中國(guo)企業(ye)(ye)(ye)的(de)職業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)理人與部門經(jing)(jing)理、主管，大部分是企業(ye)(ye)(ye)從基層優秀的(de)技
團隊目標績效(xiao)管(guan)理(li)課程 【課程背景】一(yi)個(ge)高效(xiao)的(de)團隊，*的(de)狀態是團隊的(de)領導與員工要(yao)做符合自(zi)己(ji)角色的(de)事(shi)情(qing)，各司其職，并且(qie)充(chong)分發揮自(zi)己(ji)的(de)特長和優勢(shi)。很多人會認(ren)為(wei)部門經理(li)最重要(yao)的(de)工作是管(guan)人。但是僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)懂
教練式的員工(gong)輔導課程【課程背景】隨(sui)著社會的進步(bu)與發展，如今組織管(guan)理者所面臨的*挑戰(zhan)，已經不在是單純(chun)的“提升組織績效(xiao)”這么(me)簡單。而是“如何帶領一群(qun)有個性、有思想(xiang)的跟隨(sui)
卓越團隊(dui)(dui)(dui)組建課程 【課程背景】當外界(jie)環境復雜、競爭(zheng)加劇、內(nei)部環節(jie)增加后，企(qi)(qi)業要發展就必須弱化(hua)個人(ren)增強(qiang)團隊(dui)(dui)(dui)，只有高效(xiao)績效(xiao)的(de)團隊(dui)(dui)(dui)，才(cai)能讓(rang)企(qi)(qi)業和(he)部門(men)真(zhen)正的(de)具備效(xiao)率，所以在中(zhong)國當下的(de)形式下，企(qi)(qi)業必須
團隊(dui)(dui)激(ji)勵授權課(ke)程【課(ke)程背景】您現在所在的(de)(de)團隊(dui)(dui)，是(shi)不是(shi)有著各種苦(ku)惱的(de)(de)問題，正在面(mian)對以下(xia)挑戰：團隊(dui)(dui)成(cheng)員之間(jian)效率低(di)下(xia)，缺少相互的(de)(de)信任(ren)、理解和(he)支持？團隊(dui)(dui)成(cheng)員年齡層次分層較大，95后(hou)00今后(hou)員工風格(ge)迥(jiong)異(yi)？團隊(dui)(dui)成(cheng)
高效項目(mu)制勝(sheng)管理課程 【課程背景】 “項”者，頸也，需拿捏要害之處，方可控全局； “目(mu)”者，眼也，眼觀六路，查(cha)看于(yu)微小，遠
時間(jian)(jian)效能管理提升課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】企業的資(zi)源一般都知(zhi)道“人、財、物”，但往(wang)往(wang)容易忽略“時間(jian)(jian)”。時間(jian)(jian)是工作中(zhong)不(bu)可(ke)缺少、不(bu)可(ke)存(cun)儲的重要資(zi)源。如(ru)何(he)成(cheng)
組(zu)織人才經驗萃(cui)取課(ke)程【課(ke)程背景】現代(dai)企業(ye)競(jing)爭激烈(lie)，新(xin)的(de)(de)商業(ye)模(mo)式層出不窮，互聯(lian)網+也在融合和改變各個行業(ye)。為了適應這個急(ji)劇變化的(de)(de)時代(dai)，各家(jia)企業(ye)也是八仙過海(hai)，各顯神通。但(dan)有一點卻非常的(de)(de)相似(si)，那(nei)就是各家(jia)企業(ye)
課堂(tang)講授呈(cheng)現課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】在企業內(nei)部(bu)，很多能(neng)者(zhe)(zhe)屬(shu)于(yu)理論家、實干派往(wang)往(wang)都(dou)羞于(yu)表達(da)或者(zhe)(zhe)有知識但苦于(yu)無(wu)法(fa)將其轉(zhuan)述(shu)；內(nei)訓師不(bu)懂如何呈(cheng)現課程(cheng)，往(wang)往(wang)以傳統“教課”的(de)形式培訓，
品牌課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設計與開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)特色(se)】有趣(qu)：課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)氛(fen)圍活(huo)躍，講師(shi)語言幽默風趣(qu)，現場互動極強的帶入(ru)感。有用：解決現實問題為(wei)切入(ru)點(dian)、讓學員學了就會(hui)，會(hui)了就能用。有結果：現場制定方案，確保聽得(de)懂(dong)、用得(de)上(shang)、會(hui)實操，