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員工留存與激勵課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】德勤*的全(quan)球人(ren)力資(zi)本趨勢調研顯示，在內外部環境充滿變革的時(shi)代，管理者所面(mian)對(dui)的是一個新的領導情境——從(cong)層級(ji)制和“命令與控(kong)制”
新員工(gong)(gong)(gong)角(jiao)(jiao)色轉換適應課程(cheng)【課程(cheng)背景】由于校園環(huan)境和(he)職場(chang)環(huan)境的(de)(de)不同，新員工(gong)(gong)(gong)在(zai)進入新的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作環(huan)境時，往往會遇(yu)到各種不適應的(de)(de)情況(kuang)，如對自身(shen)角(jiao)(jiao)色的(de)(de)模(mo)糊認識、對周圍環(huan)境的(de)(de)陌(mo)生感，以及對職場(chang)規則、人際交往、工(gong)(gong)(gong)作方法和(he)
職(zhi)業生涯管(guan)理(li)者(zhe)課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】互聯網時(shi)代，常出(chu)現傳統企業轉型難、新(xin)興(xing)企業變化快、戰略的(de)調整、組(zu)織(zhi)結(jie)構的(de)調整，工作內容(rong)的(de)變化，同時(shi)外(wai)部又給員(yuan)工提供了脫離組(zu)織(zhi)都可(ke)以(yi)活得(de)很(hen)好的(de)平臺與機(ji)會，這(zhe)樣讓職(zhi)場菜鳥們很(hen)
打造職(zhi)場適應力課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】由(you)于校(xiao)園(yuan)環(huan)(huan)境(jing)和職(zhi)場環(huan)(huan)境(jing)的不同，新員工(gong)在進入新的工(gong)作環(huan)(huan)境(jing)時(shi)，往往會遇(yu)到各(ge)種(zhong)不適應的情況，如對自身(shen)角色的模糊認(ren)識、對周(zhou)圍環(huan)(huan)境(jing)的陌生感，以(yi)及(ji)對職(zhi)場規則、人際交往、工(gong)作方法(fa)和技巧
新(xin)時代員(yuan)(yuan)工(gong)職業(ye)素養課程【課程背景(jing)】在內(nei)外充滿(man)變(bian)革的(de)年(nian)代，企業(ye)面對的(de)是一(yi)(yi)(yi)個新(xin)的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)狀態：70后(hou)—00后(hou)多年(nian)齡段、多元化訴求員(yuan)(yuan)工(gong)在一(yi)(yi)(yi)個組(zu)織工(gong)作。這(zhe)樣的(de)環境導(dao)致員(yuan)(yuan)工(gong)對職業(ye)的(de)認(ren)知千差(cha)萬別，一(yi)(yi)(yi)些員(yuan)(yuan)工(gong)
員工成(cheng)長與發展課程【課程背景】隨著市場經濟的(de)快(kuai)速發展，現代人希望(wang)自(zi)我價值能(neng)得(de)到更好的(de)體現，希望(wang)在(zai)企業的(de)成(cheng)功(gong)中能(neng)更多地看到自(zi)己付出的(de)努力，希望(wang)自(zi)己能(neng)更好地與企業一起(qi)健康成(cheng)長。也只(zhi)有(you)員工的(de)成(cheng)長和進步才能(neng)帶