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結構(gou)性思維能(neng)力快速提升課程 【課程背(bei)景】系統思考與高效表達(da)是職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)必(bi)備的職(zhi)(zhi)業(ye)素養，職(zhi)(zhi)場中如(ru)何思考清晰(xi)、透徹，表達(da)精準、有力，溝通高效、順(shun)暢；并且通過表達(da)設(she)計將語言作為自我影響力塑造的有力工具
TTT內訓師技(ji)能提(ti)升課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】*國家實(shi)驗室調(diao)研數據(ju)顯示，學習的(de)最好(hao)效果(guo)是(shi)將所學的(de)內容“教授(shou)”給他人(ren)，企業(ye)內的(de)經驗如何(he)在組織內傳(chuan)播和有效傳(chuan)承，企業(ye)的(de)管(guan)理者和內訓師團隊起著不
領導力和員工關系(xi)管理(li)課程 課程背景(jing)在(zai)接(jie)觸DISC之前(qian)，對(dui)待他人與自己的(de)不(bu)同，是迫不(bu)得已的(de)“忍受(shou)”；了解(jie)了DISC之后(hou)，開始理(li)解(jie)他人的(de)行為，把以前(qian)對(dui)優點和缺(que)點的(de)評(ping)判，全
性格(ge)分析(xi)銷售溝通技(ji)巧(qiao)課(ke)程課(ke)程背景：時至今日，針(zhen)對銷售技(ji)巧(qiao)性的培(pei)訓已經(jing)廣泛應用在(zai)各行(xing)各業。但是為(wei)什(shen)么在(zai)實際銷售過程中(zhong)，我(wo)們(men)還是經(jing)常面臨著掌握(wo)銷售技(ji)巧(qiao)卻(que)無(wu)法針(zhen)對性的應用到每個客(ke)戶(hu)身上(shang)的問題？在(zai)銷售當中(zhong)，越
管理者(zhe)基本能力課程課程背景：很(hen)多企業決策者(zhe)在將骨(gu)干員工(gong)提升為管理者(zhe)后面(mian)臨著這樣的尷尬:“失去了一個(ge)優秀的骨(gu)干，得到了一個(ge)平庸的管理者(zhe)”。這種情況并不鮮見，被稱為“*
DISC性格分析壓(ya)(ya)力(li)與(yu)情(qing)緒(xu)管理課(ke)程 課(ke)程背景在職場面(mian)對壓(ya)(ya)力(li)與(yu)變化，我們總是不(bu)知不(bu)覺被情(qing)緒(xu)左(zuo)右，當(dang)自己心情(qing)愉(yu)悅時，似乎(hu)一(yi)切困難障礙都(dou)有(you)可能克服；而當(dang)自己心情(qing)低落時，會覺得一(yi)切倒霉事都(dou)攤在了自己
管理者時間管理與有(you)效授權課程課程背景：你是(shi)否有(you)過這樣的經(jing)驗：毫無(wu)目(mu)的地看(kan)電視或閱讀雜(za)志，總(zong)覺得無(wu)意義，但(dan)仍繼續地看(kan)下(xia)去，就連廣告(gao)也全(quan)看(kan)了。直到夜深，變(bian)得身心疲勞，才抱著(zhu)棉(mian)被入睡。但(dan)是(shi)，第二天(tian)又重復著(zhu)同
高效工(gong)作目(mu)標(biao)(biao)與計劃(hua)執行(xing)課程課程背景：企(qi)業經常(chang)要制定一些所謂的(de)目(mu)標(biao)(biao)，可為什么到了最后，目(mu)標(biao)(biao)總是完成的(de)不(bu)太理(li)想(xiang)呢？因為我們制訂目(mu)標(biao)(biao)還需要掌握一些目(mu)標(biao)(biao)分(fen)析、制訂和具(ju)體(ti)執行(xing)的(de)工(gong)具(ju)與方法，目(mu)標(biao)(biao)不(bu)能總停留在口號上
DISC與高效溝通課程課程背景：DISC自1928年誕生以來，經(jing)過近百年的(de)發(fa)展(zhan)，已經(jing)成為世(shi)界(jie)500強乃至全(quan)世(shi)界(jie)使用最廣泛(fan)的(de)性(xing)格測評系統。每個人的(de)行為都是有(you)傾(qing)向性(xing)的(de)，有(you)固定的(de)模式與表現。成熟的(de)人能(neng)理解自
目(mu)標(biao)(biao)的績效管理與改進課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：**說“如果沒(mei)有把戰(zhan)略變成戰(zhan)術(shu)動(dong)作，再好(hao)的戰(zhan)略都(dou)是空(kong)談”，在企業戰(zhan)略落地(di)的過程(cheng)中，落地(di)的目(mu)標(biao)(biao)要(yao)(yao)清晰，從戰(zhan)略到(dao)成果這(zhe)個方向(xiang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)去實施(shi)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)去執行
克服團隊(dui)協作工作坊(fang)課程誰適合來參加？真實團隊(dui)版(ban)：企(qi)(qi)業(ye)老總及(ji)直接匯報的核(he)心(xin)高(gao)管、企(qi)(qi)業(ye)高(gao)管及(ji)其(qi)核(he)心(xin)團隊(dui)、事業(ye)部領(ling)導(dao)者及(ji)其(qi)核(he)心(xin)團隊(dui)、項目組、某一部門(men)；經理人(ren)版(ban)：高(gao)管、中高(gao)管學(xue)員；學(xue)習后有(you)什么收(shou)獲？提升團隊(dui)領(ling)
有(you)效(xiao)激勵與授權課程課程背景(jing)：有(you)效(xiao)授權與下屬(shu)(shu)激勵是(shi)企業組織運作的(de)(de)(de)關鍵！授權是(shi)將完成(cheng)某項(xiang)工作所必(bi)須的(de)(de)(de)決策權移(yi)轉(zhuan)給(gei)部屬(shu)(shu)，不只授予(yu)權力，且(qie)還(huan)托付完成(cheng)該項(xiang)工作的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)責任。激勵則是(shi)用(yong)適(shi)當的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法激發員(yuan)工埋(mai)在心田(tian)
向(xiang)(xiang)上溝通與向(xiang)(xiang)下(xia)管理課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)：管理?師*?*曾(ceng)說：“管理上級是下(xia)屬經(jing)理?的(de)責任(ren)和成為卓(zhuo)有成效的(de)經(jing)理?的(de)關鍵(jian)。”作為下(xia)級，準確理解上級意圖，默契配(pei)合(he)好上級，才能(neng)使團隊發揮(hui)企(qi)業中
解碼性格(ge)領導力(li)課(ke)程課(ke)程背景：DISC是一種“人(ren)類行(xing)為(wei)語言”，其(qi)基礎為(wei)*心理學家威廉(lian)．莫爾頓．馬(ma)斯頓博士（Dr.WilliamMoultonMarston）在上世(shi)紀二十(shi)年(nian)代的研究
DISC領導性(xing)格培(pei)訓