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學(xue)習(xi)(xi)地圖開發課程【課程背(bei)景】聚焦3大挑戰學(xue)習(xi)(xi)規劃的挑戰——培(pei)訓經理：年(nian)(nian)年(nian)(nian)規劃年(nian)(nian)年(nian)(nian)愁，沒(mei)章法；客戶經理：年(nian)(nian)年(nian)(nian)學(xue)習(xi)(xi)年(nian)(nian)年(nian)(nian)累(lei)，沒(mei)動力；業務領(ling)導：年(nian)(nian)年(nian)(nian)培(pei)養年(nian)(nian)年(nian)(nian)缺，沒(mei)成效。出苗(miao)率和出苗(miao)速度
生動(dong)化教學課程(cheng)【課程(cheng)背景】作為專(zhuan)家，干(gan)貨(huo)很多，如何做到會(hui)干(gan)還能會(hui)說，怎樣把干(gan)貨(huo)講得清楚、說得生動(dong)、學得有效，成為專(zhuan)家們向同事或下屬(shu)面授機宜的關鍵所(suo)在。場(chang)景1：思考時(shi)結(jie)構好——干(gan)
在(zai)崗輔(fu)導(dao)(dao)的課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景】一次(ci)出發點好的輔(fu)導(dao)(dao)，最后可能變(bian)成(cheng)了(le)：導(dao)(dao)師或管理(li)者的一言堂(tang)；變(bian)成(cheng)了(le)批評、問責，導(dao)(dao)致溝通時雙方都陷入了(le)負面情緒狀態；演變(bian)成(cheng)了(le)“聊天、拉(la)關系、訴苦水”，輔(fu)導(dao)(dao)
場(chang)景化崗位課(ke)程【課(ke)程背景】企業(ye)現狀(zhuang)：越來越多(duo)的企業(ye)認(ren)識到了組(zu)織(zhi)智慧提(ti)煉(lian)對提(ti)高組(zu)織(zhi)核心競爭(zheng)力(li)和內部培訓質量的重要性。組(zu)織(zhi)智慧是什(shen)(shen)么(me)？什(shen)(shen)么(me)是*實踐(jian)？組(zu)織(zhi)智慧如(ru)何萃取？組(zu)織(zhi)智慧如(ru)何傳承和推(tui)廣？這是企業(ye)領導者
場景(jing)化帶教(jiao)課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】專家(jia)開設的經驗(yan)分享課(ke)雖(sui)然集中高效，但公司預算有(you)限(xian)、員工沒(mei)太多(duo)時(shi)間(jian)參加課(ke)堂培(pei)訓，這時(shi)為匹配員工在崗(gang)訓練，需要專家(jia)通(tong)過(guo)結構(gou)化帶教(jiao)方式(shi)來(lai)復制(zhi)經驗(yan)，支(zhi)持員工的能(neng)力提升。場景(jing)1：新(xin)手或
標桿案例(li)開發課程【課程背景】適用(yong)場合：為使本(ben)公司(si)優秀(xiu)的(de)管理經驗(yan)、營銷技(ji)(ji)巧(qiao)、服務(wu)技(ji)(ji)巧(qiao)、投訴處理技(ji)(ji)巧(qiao)等得以有效的(de)傳承，讓(rang)少數(shu)人(ren)的(de)高績效擴大(da)到團隊(dui)的(de)高績效等目的(de)，發揮崗(gang)位專家作(zuo)用(yong)，挖掘(jue)公司(si)內部(bu)案例(li)素材(cai)、提(ti)煉
關鍵崗位學(xue)習(xi)課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)大綱】導入：學(xue)習(xi)地圖的本質(zhi)：系統化(hua)學(xue)習(xi)干預，加(jia)速小白(bai)向專家的成長學(xue)習(xi)地圖的特點：破解(jie)學(xue)習(xi)發展的三類困惑學(xue)習(xi)地圖的價值(zhi)：員工上手快(kuai)、領導帶(dai)人(ren)快(kuai)、組織風險低、人(ren)力效率高學(xue)習(xi)地圖的成果