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項(xiang)目(mu)管理(li)工(gong)作(zuo)培訓課程背景(jing)：項(xiang)目(mu)管理(li)是以結(jie)果為導向的(de)過(guo)程管理(li)，是一種系(xi)統、高效(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)方(fang)式，這種做事(shi)思維可以幫(bang)助我們有條不(bu)紊的(de)面對工(gong)作(zuo)中的(de)變化與挑戰。項(xiang)目(mu)管理(li)通過(guo)對過(guo)程的(de)管控實現結(jie)果的(de)一次成(cheng)功，幫(bang)助我們從
企業項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管理體系(xi)建(jian)(jian)設(she)課程 工(gong)作坊的(de)核心(xin)目(mu)的(de)把項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)做(zuo)好(hao)很難，在一(yi)個(ge)企業內(nei)建(jian)(jian)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管理的(de)體系(xi)，令企業范圍內(nei)的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管理“上軌道、規范化(hua)”更(geng)難。做(zuo)好(hao)一(yi)個(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)需要一(yi)個(ge)清晰的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)
投資(zi)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)技(ji)能培(pei)訓 課程(cheng)背景：根據(ju)前(qian)期的需求調研表可知，公司(si)目(mu)(mu)前(qian)面臨的項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)問(wen)題主要(yao)包含：如(ru)何區(qu)分項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)與投資(zi)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)、如(ru)何清晰認(ren)識(shi)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)的范(fan)圍與目(mu)(mu)標、立項(xiang)與審批的規(gui)范(fan)性管(guan)理(li)、相關人
工程進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)課程課程大(da)綱一(yi)、進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)介紹1、什么是(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)概念(nian)2、進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)的發展史主要是(shi)(shi)各類(lei)進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)方法的產(chan)生和介紹3、進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)和項(xiang)(xiang)目管(guan)理(li)(li)的關系進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)推動近(jin)代項(xiang)(xiang)目管(guan)理(li)(li)發展4、工程進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)管(guan)理(li)(li)介紹
EPC項(xiang)(xiang)目(mu)管(guan)理課程培訓背(bei)景以設計（E）、采購（P）、施工(gong)（C）一體化為主要(yao)特(te)征的(de)工(gong)程總承包模式，在縮短建設周期、降低項(xiang)(xiang)目(mu)造價(jia)、減(jian)少合同(tong)糾紛等方面具有明顯的(de)集成(cheng)優勢，因而在國際(ji)工(gong)程承包市場上普遍被業主采
項(xiang)目(mu)風(feng)險管理培訓課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)目(mu)標：面對(dui)項(xiang)目(mu)風(feng)險無(wu)處不在，責任難(nan)以有效(xiao)落(luo)實的(de)現狀，為將項(xiang)目(mu)風(feng)險降到*，避免突發(fa)事件(jian)或危機事件(jian)的(de)產生而破壞項(xiang)目(mu)完(wan)成的(de)時間、成本(ben)和質量。本(ben)次(ci)課(ke)程(cheng)將會(hui)從項(xiang)目(mu)的(de)風(feng)險管理過程(cheng)出發(fa)，圍繞
項目(mu)(mu)資源與成本管(guan)理課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：項目(mu)(mu)的成本管(guan)理作為項目(mu)(mu)管(guan)理的一(yi)大要(yao)素(su)，是項目(mu)(mu)管(guan)理三大目(mu)(mu)標之首。節約(yue)成本就(jiu)是是衡量項目(mu)(mu)成敗和團隊績效(xiao)的重(zhong)要(yao)依(yi)據(ju)，是項目(mu)(mu)實施(shi)方、投資方雙方最關心的指標之一(yi)。項目(mu)(mu)實施(shi)方希望盡
PMO項目管(guan)控課(ke)(ke)程(cheng) 課(ke)(ke)程(cheng)核心目的(de)(de)全球經(jing)(jing)濟開(kai)始步(bu)入了一個新的(de)(de)輪回。德國(guo)正在提出(chu)并實(shi)踐工(gong)業(ye)4.0的(de)(de)概念；中國(guo)提出(chu)了2025年工(gong)業(ye)發展規劃；中國(guo)的(de)(de)產(chan)業(ye)發展逐漸從(cong)實(shi)業(ye)經(jing)(jing)營(ying)為主(zhu)體邁向實(shi)業(ye)經(jing)(jing)營(ying)與資本經(jing)(jing)營(ying)
項(xiang)目(mu)管理致勝場景課程(cheng) 課程(cheng)背景成(cheng)功的(de)項(xiang)目(mu)都是一樣的(de)，而失敗的(de)項(xiang)目(mu)各有各的(de)原(yuan)因(yin)。歸納這些原(yuan)因(yin)很大程(cheng)度上和以(yi)下六個方(fang)面有關系(xi)。1、項(xiang)目(mu)的(de)范圍(wei)目(mu)標不清晰，干系(xi)人之間沒有辦法達(da)成(cheng)實質共識(shi)。2、項(xiang)目(mu)當
項目經理課程培(pei)訓 課程核心目的(de)人的(de)能力和成功可(ke)以復制嗎？我的(de)回答是，這(zhe)不容(rong)(rong)易，但有(you)希望，甚(shen)至能做得更好(hao)。所(suo)謂的(de)不容(rong)(rong)易，是指一個人很(hen)難在所(suo)有(you)的(de)能力層面上和你的(de)對標(biao)學習對象(xiang)達到完全一致(zhi)，這(zhe)非常不
裝備開(kai)發(fa)項目(mu)管理課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)簡(jian)介】隨著項目(mu)日(ri)趨大型化(hua)、復雜化(hua)和社會化(hua)，項目(mu)管理*實踐模式已經越(yue)來越(yue)多地受(shou)到業(ye)界關注，特(te)別是(shi)業(ye)主投資(zi)行為的專業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)，對建(jian)設成(cheng)(cheng)果的整體(ti)建(jian)設、成(cheng)(cheng)建(jian)制移交的需求越(yue)來