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員工(gong)輔(fu)導(dao)管(guan)理培(pei)訓課程描述根據現代人力(li)(li)資源(yuan)管(guan)理理論，我們認(ren)為：人力(li)(li)資源(yuan)管(guan)理實踐應包(bao)含(han)以(yi)下六大機制(zhi)——牽引機制(zhi)（拉(la)力(li)(li)）、競爭(zheng)淘(tao)汰機制(zhi)（壓力(li)(li)）、約束(shu)機制(zhi)（控(kong)制(zhi)力(li)(li)）、激勵機制(zhi)（推動力(li)(li)）
反饋技巧(qiao)培訓(xun)課程描述遇到過以下情境，你是否感到難以啟(qi)齒，或者是不知道(dao)從何入手？我該如何向一位(wei)非常能干(gan)的員工(gong)傳達：如果他(ta)停止詆毀他(ta)的工(gong)作伙伴，那么他(ta)突(tu)出的表現將獲(huo)得更大的賞識？-對一位(wei)不講個人(ren)衛生或者不
優化管理的課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)好企業規模不(bu)一定大，但一定要健康和高效！誰需要的時間太長(chang)，或者成(cheng)長(chang)太慢，或者犯(fan)了(le)錯誤(wu)，誰就要被淘汰(tai)出局。“你的奮斗永無休止，就像是叢(cong)林中的小樹，要盡快成(cheng)長(chang)才(cai)能得到陽光
績(ji)效實施方法課程(cheng)課程(cheng)描述世界*管理(li)大師*（Peter?Drucker）教授(shou)認為(wei)，并不(bu)是(shi)有了(le)(le)工作就有了(le)(le)目標，而是(shi)有了(le)(le)目標才能(neng)確定每個(ge)人的工作。“目標管理(li)到部門，績(ji)效考(kao)核(he)到個(ge)人”，
領導力的(de)管(guan)理(li)課程管(guan)理(li)者工作在體制之(zhi)中，正(zheng)確(que)地(di)做事(shi)；領導者工作于體制之(zhi)上，做正(zheng)確(que)的(de)事(shi)。《四維領導力》課程集中討論如何(he)使(shi)經理(li)人(ren)員(yuan)成為稱(cheng)職的(de)領導者。如果你能(neng)將大家聯接進一(yi)個共同(tong)(tong)的(de)愿景、共同(tong)(tong)的(de)目標、共同(tong)(tong)的(de)原則
執(zhi)(zhi)行能(neng)力(li)的課程(cheng)課程(cheng)目(mu)(mu)標(biao)：態度(du)(du)決定高(gao)度(du)(du)目(mu)(mu)標(biao)統馭(yu)一(yi)切(qie)能(neng)力(li)創造價值興趣制造快(kuai)樂方法決定速度(du)(du)環境蘊藏機遇行動成(cheng)就事業課程(cheng)大綱：序言(yan)解讀執(zhi)(zhi)行能(neng)力(li)-執(zhi)(zhi)行的誤區-標(biao)準(zhun)化與(yu)執(zhi)(zhi)行能(neng)力(li)-快(kuai)樂執(zhi)(zhi)行七盞燈(deng)單元一(yi)態度(du)(du)決定高(gao)度(du)(du)-
管理職能課程(cheng)課程(cheng)描述(shu)班組(zu)(zu)(zu)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)生產(chan)經營活動的基本單位，是(shi)企(qi)(qi)業(ye)最(zui)基層的生產(chan)管理組(zu)(zu)(zu)織。企(qi)(qi)業(ye)的所有生產(chan)活動都在班組(zu)(zu)(zu)中進行，所以班組(zu)(zu)(zu)工作的好壞(huai)直接關系(xi)著企(qi)(qi)業(ye)經營的成敗，只有班組(zu)(zu)(zu)充滿了勃(bo)勃(bo)生機(ji)，企(qi)(qi)業(ye)才會有旺(wang)盛的
班組建設(she)方法課程課程描述班組是企(qi)業最基層的生(sheng)產單元(yuan)，是企(qi)業的血(xue)脈長(chang)城，它就像人(ren)體(ti)上的一個(ge)個(ge)細胞(bao)，只有人(ren)體(ti)的所有細胞(bao)全都健(jian)康(kang)，人(ren)的身體(ti)才有可(ke)能(neng)健(jian)康(kang)，才能(neng)充(chong)滿了(le)旺盛的活力(li)和生(sheng)命力(li)。只有班組充(chong)滿了(le)勃勃生(sheng)機(ji)，
培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)方法課程引(yin)言(yan)問題(ti)——困惑——出路(lu)-培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)者經常(chang)面(mian)臨的(de)6個問題(ti)-培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)者時常(chang)遭遇的(de)3大困惑-效能之路(lu)：構筑企(qi)業核(he)心能力理(li)論素養篇(pian)單(dan)元(yuan)一*培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)
招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)(gong)(gong)作管理課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)描述在招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)實踐中，您是否經常遇到以下問題：-招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)(gong)(gong)作為(wei)什么總是不(bu)(bu)能快速響應公(gong)司的(de)戰略調整？-招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)(gong)(gong)作為(wei)什么做不(bu)(bu)到與業務的(de)有效結合？-怎樣通(tong)過(guo)招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)(gong)(gong)作幫助(zhu)業務部(bu)門優(you)化(hua)人才(cai)結構？-面對
成功演講培訓課程描述(shu)演講技(ji)能是個(ge)人取得成功的(de)關鍵(jian)因素之一(yi)，我(wo)們必須學(xue)會如何清楚、有邏輯地(di)表(biao)達(da)自己的(de)思想，才能與別人進(jin)行有效的(de)交(jiao)流。對于領導者而言，演講技(ji)巧更為重要。領導者負有指導、培育、激(ji)勵(li)以及授(shou)能于
職業(ye)(ye)管理(li)的(de)課程課程描述很(hen)多勵志書籍(ji)和培訓課程都告(gao)訴(su)(su)你，如(ru)果你要(yao)成(cheng)功(gong)，你必須做什么。但沒有人(ren)(ren)告(gao)訴(su)(su)你，如(ru)果你做了什么，你就一定能成(cheng)功(gong)。本課程致力于挖(wa)掘人(ren)(ren)們取得事業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)的(de)充(chong)分條件。只要(yao)你認為自己的(de)事業(ye)(ye)還(huan)不夠
思維路徑圖培訓在傳(chuan)統經濟中，零(ling)代表虛無；在知識經濟中零(ling)代表一(yi)切。“零(ling)度思維”旨在鼓(gu)勵(li)人(ren)們拋(pao)開心中一(yi)切束縛和(he)先入之(zhi)見(jian)，勇于打破傳(chuan)統，超(chao)越(yue)組織界限，接受全新(xin)挑戰。課程大綱：單元(yuan)一(yi)新(xin)