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問(wen)題分(fen)析與(yu)解決能(neng)力實戰 課程背景：企業(ye)在實際的經營(ying)過程中，隨著業(ye)務的開展(zhan)，必然會產(chan)生(sheng)大量問(wen)題需要(yao)解決。面對(dui)問(wen)題，我們怎(zen)么辦？我們的企業(ye)員工(gong)是否(fou)具(ju)有獨立解決問(wen)題的能(neng)力呢？對(dui)于企業(ye)決策者最關心(xin)的
實戰思維技(ji)能訓練 課程(cheng)背景：經營(ying)環(huan)境每天都發生巨大變化的(de)(de)今天，無論你(ni)是(shi)普通員(yuan)工還(huan)是(shi)高層管理人員(yuan)，無論你(ni)在組織中擔任什么職務，“清晰的(de)(de)思考(kao)”已(yi)是(shi)置(zhi)身商場不可或缺(que)的(de)(de)核心(xin)技(ji)
訓(xun)練(lian)創新思維課(ke)程(cheng)背(bei)景：想知道如何變得更加聰明(ming)嗎？聰明(ming)是(shi)有規律的(de)(de)(de)，是(shi)可(ke)以訓(xun)練(lian)出來的(de)(de)(de)。我們每(mei)一個人都希望自己變得更聰明(ming)，這(zhe)體現在(zai)：●面(mian)對問(wen)題不會束手無策(ce)；●面(mian)對選擇可(ke)以清晰自己的(de)(de)(de)需(xu)要；●面(mian)對會議(yi)交流你可(ke)以
有(you)力表達(da)(da)課程背景：作為一名理財經理來(lai)說，通過有(you)力表達(da)(da)獲得良好的業績是(shi)每一個(ge)人的必備技能之一。表達(da)(da)內容(rong)可能涵(han)蓋公司、產品、異議處理、人際信(xin)任的方(fang)方(fang)面面，在熟(shu)知(zhi)自己投影片上內容(rong)的基礎上，還(huan)要借助多種(zhong)手段向
TTT訓練課程(cheng)背景：在企業間市場競爭(zheng)日趨激烈的(de)今(jin)天，在一(yi)個不學(xue)習(xi)和(he)慢學(xue)習(xi)肯定(ding)會被(bei)淘汰(tai)的(de)時代，作為(wei)一(yi)家企業的(de)培訓管理者必須思考：如(ru)(ru)何(he)培養優秀的(de)員工(gong)？如(ru)(ru)何(he)傳播既有價(jia)值的(de)理念？如(ru)(ru)何(he)加強員工(gong)學(xue)習(xi)能力？如(ru)(ru)何(he)構建
表述(shu)力實(shi)戰技(ji)能(neng)訓練 課程背景：企(qi)業管理者在打造績優隊伍的過程中(zhong)，總是(shi)希(xi)望一些(xie)好的經驗(yan)快速能(neng)在整(zheng)個隊伍中(zhong)快速傳播，帶(dai)動整(zheng)個業務技(ji)能(neng)平臺(tai)的提升。但是(shi)，實(shi)際實(shi)施過程中(zhong)，總是(shi)感(gan)覺達不到既定的目的。這
銷售成(cheng)功案例萃(cui)取課程背景：企(qi)業(ye)中的既有專(zhuan)家或績優員工經典經驗需(xu)要及時(shi)內化，因為(wei)這(zhe)(zhe)關(guan)系(xi)到企(qi)業(ye)的核心價值能否傳承與(yu)發(fa)揚，縮(suo)短(duan)整個企(qi)業(ye)員工層表(biao)現差距(ju)。那如(ru)何才能實現這(zhe)(zhe)一目的呢？我們提供經驗萃(cui)取技術來(lai)達成(cheng)這(zhe)(zhe)一
有(you)(you)效(xiao)溝(gou)通的(de)運用(yong)【培訓對象】企業內(nei)有(you)(you)需(xu)要人員【培訓大(da)綱】有(you)(you)效(xiao)溝(gou)通的(de)內(nei)容準備，邏(luo)輯清(qing)晰、簡潔(jie)有(you)(you)力 有(you)(you)效(xiao)溝(gou)通的(de)原理(li)運用(yong)，并聚焦工作實戰場景 運用(yong)表達工具，讓溝(gou)通表達更加輕(qing)松第一講：有(you)(you)效(xiao)溝(gou)
工作(zuo)方法能(neng)(neng)力(li)培訓(xun)課(ke)程背景：作(zuo)為企業(ye)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)員，每(mei)一(yi)(yi)個職業(ye)經(jing)理(li)人(ren)都需要獲(huo)得(de)一(yi)(yi)種(zhong)高(gao)效率的(de)(de)(de)工作(zuo)方法，這體(ti)現在(zai)工作(zuo)上可以具備*的(de)(de)(de)解決問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、清晰的(de)(de)(de)文字表述(shu)能(neng)(neng)力(li)、及(ji)時有效的(de)(de)(de)面談溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)及(ji)卓越的(de)(de)(de)當眾表達演講(jiang)宣(xuan)講(jiang)能(neng)(neng)
寫作方法課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：這是阮秘書發給總經理王(wang)總的(de)一(yi)個郵(you)件：“李(li)副(fu)總來電話說(shuo)他不(bu)能參加下午(wu)3點的(de)會(hui)議了(le)。黃副(fu)總說(shuo)他不(bu)介意晚一(yi)點開(kai)會(hui)，明(ming)天(tian)開(kai)也可以，但明(ming)天(tian)10:30以前不(bu)行。唐副(fu)總的(de)秘書說(shuo)，唐
內訓(xun)(xun)師強化培訓(xun)(xun)課程背景：企業培訓(xun)(xun)師在(zai)邁向專(zhuan)(zhuan)業化的(de)過程中，有(you)很多的(de)授(shou)(shou)(shou)課技能需(xu)要(yao)更加(jia)嫻熟，授(shou)(shou)(shou)課的(de)方法也需(xu)要(yao)更加(jia)豐富，學(xue)員對授(shou)(shou)(shou)課的(de)效果(guo)也充(chong)滿(man)期(qi)待。企業內訓(xun)(xun)師在(zai)成長的(de)道路上需(xu)要(yao)建立(li)自(zi)我的(de)授(shou)(shou)(shou)課風格，從不專(zhuan)(zhuan)業面向
*課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：無(wu)論是團隊還是個人，每當我們思考時，我們都(dou)會兼顧情(qing)感、信息、邏輯與希望的存在(zai)。情(qing)感也會讓我們喪失理智；太理智又可能讓我們忽略友誼和信任(ren)；面對希望，我們鼓足勇氣拼搏，但一(yi)個又一(yi)個的阻(zu)礙(ai)，
培訓引導(dao)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：企業(ye)培訓師面對形色(se)各(ge)異的(de)(de)(de)學(xue)員(yuan)，如(ru)何(he)才能激發學(xue)員(yuan)內心深處的(de)(de)(de)學(xue)習動機呢(ni)？因為只有這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)習才是最(zui)持久(jiu)的(de)(de)(de)，也是最(zui)有創造力的(de)(de)(de)。可是，如(ru)果(guo)依靠傳統的(de)(de)(de)教學(xue)技(ji)能，我們的(de)(de)(de)學(xue)員(yuan)將不能被充分調動到去
問題解決(jue)思維培訓課程背(bei)景：企(qi)(qi)業(ye)在實際的(de)經營(ying)過程中，隨著業(ye)務的(de)開展，必(bi)然會產生(sheng)大量問題需要解決(jue)。面對問題，我(wo)們怎么(me)辦(ban)？我(wo)們的(de)企(qi)(qi)業(ye)員工是否(fou)具有獨立解決(jue)問題的(de)能力(li)呢？對于企(qi)(qi)業(ye)決(jue)策(ce)者最(zui)關心的(de)核心問題，負責解決(jue)
有(you)效(xiao)(xiao)面談培訓課(ke)程(cheng)背景：在企(qi)業的(de)(de)工(gong)作開(kai)展中，出于各(ge)種目(mu)的(de)(de)，需要(yao)組建形形色色的(de)(de)項目(mu)組。這些(xie)項目(mu)組的(de)(de)運作是需要(yao)與工(gong)作職場中的(de)(de)工(gong)作對象展開(kai)積極的(de)(de)信(xin)息(xi)收集與信(xin)息(xi)整理的(de)(de)工(gong)作。那(nei)么，如何才能高效(xiao)(xiao)率的(de)(de)收集信(xin)息(xi)呢？又如
*海天*培訓
系統思(si)維實戰思(si)維技能培訓
宣講報(bao)告的卓越(yue)說服力培(pei)訓