已加入本站3928天 , 點擊量：26168 次
管理(li)者(zhe)綜合管理(li)素(su)養(yang)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)】在不確定(ding)的(de)復雜(za)新時(shi)代，一個企(qi)業*的(de)危機、*的(de)威脅(xie)、*的(de)問(wen)題，不是(shi)(shi)來(lai)自(zi)外部(bu)環境(jing)，更不是(shi)(shi)來(lai)自(zi)競(jing)爭(zheng)對手太強(qiang)，而是(shi)(shi)來(lai)自(zi)于內部(bu)。從內部(bu)來(lai)看(kan)，首先來(lai)自(zi)干(gan)部(bu)，來(lai)自(zi)組織骨骼不強(qiang)，干(gan)部(bu)
制(zhi)訂實施計劃課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)引言】沒(mei)有年度(du)規劃，企業就在流浪！決(jue)策(ce)成(cheng)(cheng)本越低，糾錯成(cheng)(cheng)本越高(gao)！格局決(jue)定(ding)結局，責(ze)任(ren)決(jue)定(ding)成(cheng)(cheng)敗！【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果】加(jia)深(shen)對企業運營的底(di)層邏(luo)輯思考，深(shen)度(du)融入企業共建凝心聚力，促使使學(xue)員平衡(heng)個人目
數(shu)字時(shi)代管(guan)理者(zhe)課(ke)程【課(ke)程背景】在不(bu)確定的復雜(za)新時(shi)代，一個企業*的危機、*的威脅(xie)、*的問題，不(bu)是來自(zi)外部(bu)(bu)環境，更不(bu)是來自(zi)競爭對(dui)手太強，而是來自(zi)于內(nei)(nei)部(bu)(bu)。從內(nei)(nei)部(bu)(bu)來看，首先來自(zi)干部(bu)(bu)，來自(zi)組織骨骼不(bu)強，干部(bu)(bu)心智(zhi)
高(gao)效能時間(jian)的(de)(de)課程【課程背(bei)景】上班≠工作工作≠創造財富財富≠幸(xing)福管理(li)時間(jian)本(ben)質上就是管理(li)你的(de)(de)事件(jian)，管理(li)好(hao)(hao)事件(jian)就從管理(li)好(hao)(hao)自己的(de)(de)思維和(he)建立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習慣開始，從時間(jian)上的(de)(de)7S管理(li)開始；目標、計劃(hua)、
目(mu)標(biao)計劃與時間課程(cheng)課程(cheng)背景：上(shang)班≠工(gong)作工(gong)作≠創造(zao)財富財富≠幸福“我真(zhen)的忙不過來(lai)了(le)！”，忙結果到頭(tou)來(lai)卻是“忙”→“
干(gan)部(bu)工作(zuo)能(neng)(neng)量課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】 企(qi)業*的(de)危(wei)(wei)機(ji)，在于干(gan)部(bu)。干(gan)部(bu)，他們是(shi)企(qi)業的(de)中高層(ceng)管理者，是(shi)一個(ge)企(qi)業事業的(de)核心力量。干(gan)部(bu)的(de)使(shi)命感(gan)(gan)、責(ze)任感(gan)(gan)和能(neng)(neng)力缺失，是(shi)企(qi)業*的(de)危(wei)(wei)機(ji)。我們研究企(qi)業的(de)發展史(shi)(shi)、成長史(shi)(shi)，
管理(li)者心法課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】企(qi)業*的(de)危(wei)機，在于干部(bu)。干部(bu)，他們(men)是(shi)企(qi)業的(de)中高層管理(li)者，是(shi)一個企(qi)業事業的(de)核心力量(liang)。干部(bu)的(de)使命(ming)感、責(ze)任感和能力缺失，是(shi)企(qi)業*的(de)危(wei)機。我(wo)們(men)研究企(qi)業的(de)發展史(shi)、成長(chang)史(shi)，發現一個企(qi)業*
應對變革課程【課程背景】世界進(jin)入(ru)烏卡時代，組織經營(ying)的難(nan)(nan)度和不確定性加劇；今天(tian)太多企(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)績下(xia)滑、經營(ying)困難(nan)(nan)，表象是環境惡劣(lie)，實則是企(qi)業(ye)(ye)布局緩慢，內(nei)部競爭力薄弱；企(qi)業(ye)(ye)*的危機，不是外部，而在(zai)(zai)于內(nei)部，在(zai)(zai)于全體
*心態打造課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)為(wei)什么(me)您的(de)員(yuan)工(gong)積極性不高，做事(shi)十(shi)分(fen)欠主動，不理解(jie)老(lao)板的(de)良苦用心？為(wei)什么(me)您的(de)員(yuan)工(gong)跳(tiao)槽事(shi)件(jian)不斷，您的(de)企業(ye)成為(wei)競爭(zheng)對手的(de)人(ren)才輸送基地？為(wei)什么(me)您的(de)員(yuan)工(gong)缺乏干(gan)勁和斗(dou)志，按部就班，容易放(fang)棄，
服務意識技巧課程(cheng)培訓方式：面授+案例研(yan)討+團隊分(fen)析+實戰演練學(xue)習(xi)收益：通過培訓來幫助(zhu)學(xue)員(yuan)：1、了解內(nei)部客戶服務意識的(de)重要價值；2、掌握(wo)內(nei)部客戶溝通技巧與策(ce)略；3、掌握(wo)內(nei)部人際沖突的(de)處理和談(tan)判(pan)策(ce)略；4、
高效管(guan)理者的(de)行(xing)為課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】在企業運營管(guan)理中(zhong)，管(guan)理者幾乎(hu)存在于各個組(zu)織中(zhong)，他不(bu)但是組(zu)織的(de)“緩沖器”,更是上下級的(de)“助力器”。如果(guo)工作做的(de)好，他就能(neng)促
塑能自(zi)(zi)已課程(cheng)【課程(cheng)背景】 古希臘(la)哲學家(jia)泰(tai)勒斯指出：“做什(shen)么事(shi)情最容易，向別人提意見最容易；做什(shen)么事(shi)情最難，管(guan)理好自(zi)(zi)己最難。”當代管(guan)理學大師*.*也說(shuo)：&l
執行為王(wang)課程課程背(bei)景：在不(bu)確定(ding)的(de)(de)復雜(za)新時代，一個(ge)企業*的(de)(de)危機、*的(de)(de)威脅、*的(de)(de)問(wen)題，不(bu)是來自(zi)外部環(huan)境，更不(bu)是來自(zi)競爭對手太強，而(er)是來自(zi)于(yu)內部。這個(ge)世界*不(bu)變(bian)的(de)(de)是變(bian)化，改變(bian)、尋找(zhao)最合適(shi)的(de)(de)軌道是當(dang)下(xia)任何組織(zhi)
高效干部(bu)執行(xing)力課(ke)程【課(ke)程背景】高層缺乏(fa)執行(xing)上大格局的(de)開拓思(si)維、中層缺乏(fa)高績效團隊(dui)建設的(de)執行(xing)行(xing)動、基層缺乏(fa)步步到位的(de)執行(xing)行(xing)為.中層干部(bu)分管一(yi)方，上傳下(xia)達(da)，既是(shi)領(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)，又是(shi)被領(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)；既是(shi)決策者(zhe)(zhe)(zhe)，又是(shi)執行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)
鐵軍執(zhi)行力(li)課程(cheng)【課程(cheng)背景】執(zhi)行力(li)的背后(hou):個人執(zhi)行力(li)源自(zi)(zi)其(qi)(qi)意愿和(he)(he)能力(li)團(tuan)隊執(zhi)行力(li)源自(zi)(zi)其(qi)(qi)領導水平和(he)(he)團(tuan)隊默契(qi)度公司執(zhi)行力(li)源自(zi)(zi)其(qi)(qi)企(qi)業執(zhi)行文化與運營機制為什么(me)(me)超好的戰(zhan)略在執(zhi)行時遇上了(le)人情就會(hui)流產？為什么(me)(me)我們在執(zhi)行
新時(shi)代管理者課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在不(bu)(bu)確定(ding)的復(fu)雜新時(shi)代，一(yi)個企業*的危(wei)機、*的威脅、*的問題(ti)，不(bu)(bu)是來(lai)自(zi)外部(bu)(bu)環(huan)境，更不(bu)(bu)是來(lai)自(zi)競爭對手(shou)太強，而是來(lai)自(zi)于內部(bu)(bu)。從內部(bu)(bu)來(lai)看，首(shou)先(xian)來(lai)自(zi)干部(bu)(bu)，來(lai)自(zi)組織骨骼不(bu)(bu)強，干部(bu)(bu)太弱。
從(cong)精兵(bing)到干將課程【課程背景(jing)】為什么從(cong)基層提拔(ba)上來(lai)(lai)的(de)管理人員，角(jiao)色轉換不過來(lai)(lai)，很難勝(sheng)任(ren)相應(ying)的(de)管理崗(gang)位，工(gong)(gong)作效率低下。為什么員工(gong)(gong)工(gong)(gong)作怠慢、責(ze)任(ren)缺失、忠誠不見、感恩全無？產品(pin)品(pin)質難以維(wei)穩，員工(gong)(gong)流失率節(jie)節(jie)上升
職(zhi)場溝通策略課程課程背景溝通、對話(hua)是解(jie)決沖突的(de)最(zui)常用(yong)的(de)方式之一，亦(yi)是身為企業(ye)管(guan)理(li)者(zhe)最(zui)重要的(de)能(neng)力(li)之一。有(you)數(shu)據統(tong)計顯示：商(shang)場上的(de)成(cheng)功85%取(qu)決于溝通；*企業(ye)經理(li)94%的(de)時(shi)間在溝通；*聯邦品保機構已將溝通能(neng)