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情(qing)商與(yu)影響力課程課程背(bei)景：企(qi)業(ye)管(guan)理行為(wei)與(yu)溝通密不(bu)可(ke)分(fen)，80%的管(guan)理成本都與(yu)溝通有關。——**管(guan)理學家(jia)RichardM.Hodgetts在我所遇(yu)到(dao)的每一個(ge)組織中，溝通不(bu)暢是(shi)其面臨(lin)
職(zhi)場(chang)三項修(xiu)煉(lian)課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)： 職(zhi)業(ye)是人(ren)(ren)生事業(ye)的(de)(de)大舞臺，有(you)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)導演(yan)，有(you)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)演(yan)員(yuan)(yuan)；有(you)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)主角(jiao)，有(you)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)配角(jiao)；有(you)人(ren)(ren)在前臺，有(you)人(ren)(ren)在后臺。我們扮演(yan)的(de)(de)角(jiao)色(se)不(bu)同(tong)，但都在這舞臺上演(yan)繹(yi)著自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)生。企(qi)業(ye)由(you)員(yuan)(yuan)工
正念(nian)職場(chang)減壓(ya)課(ke)程課(ke)程背景： 正念(nian)是源自佛(fo)法禪修的理論,1979年，在喬·卡(ka)巴(ba)金博士提出“正念(nian)減壓(ya)療法”，喬·卡(ka)巴(ba)金對療法去宗教
職(zhi)業效能內驅(qu)力課程課程背景： 隨著市(shi)場經(jing)濟的深入發展，競爭空前激烈，而(er)技術、產(chan)品日(ri)漸趨(qu)同(tong)，企業要(yao)屹立不倒(dao)、做大做強，必(bi)須注重提升軟實力。員工(gong)對職(zhi)業的理解、認同(tong)、自(zi)豪直接影響工(gong)作(zuo)狀
重塑領導力修(xiu)煉課程有效管理(li)者的自我發展，是(shi)(shi)(shi)組織發展的關鍵(jian)所在。管理(li)被(bei)人們稱之(zhi)為(wei)是(shi)(shi)(shi)一門(men)綜(zong)合(he)藝術(shu)：綜(zong)合(he)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)管理(li)涉(she)及基本原(yuan)理(li)、自我認知、智慧(hui)和領導力；藝術(shu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)管理(li)是(shi)(shi)(shi)實踐和應用。卓有成效的管理(li)者善(shan)于(yu)用人之(zhi)
情(qing)商(shang)(shang)(shang)和逆(ni)(ni)商(shang)(shang)(shang)課程課程背景：在(zai)一個高(gao)(gao)壓力、高(gao)(gao)競爭的(de)時代背景下，極其動蕩多變，充滿不確定的(de)環(huan)境中，情(qing)商(shang)(shang)(shang)高(gao)(gao)、逆(ni)(ni)商(shang)(shang)(shang)高(gao)(gao)的(de)組織具有超強的(de)競爭優勢。高(gao)(gao)情(qing)商(shang)(shang)(shang)高(gao)(gao)逆(ni)(ni)商(shang)(shang)(shang)的(de)員工和領導(dao)能(neng)夠更加順利(li)地應(ying)對工作和生活中的(de)壓力，能(neng)夠從
管理(li)自我情緒課(ke)程課(ke)程背景：1990年由*耶魯大學(xue)的薩洛維(Salovey)和新罕(han)布什爾(er)(er)大學(xue)的瑪依爾(er)(er)(Mayer)提(ti)出*，到1995年哈佛大學(xue)心理(li)學(xue)博士丹尼爾(er)(er)戈爾(er)(er)曼（DanielGoleman）提(ti)到*與
鍛(duan)造(zao)團隊(dui)凝聚力課程課程背景(jing)： 如果組(zu)織中所有成員(yuan)齊(qi)心協力，就可(ke)以在任何(he)(he)時候、任何(he)(he)市場(chang)環(huan)境下、任何(he)(he)行(xing)業中都縱橫馳(chi)聘，戰(zhan)勝(sheng)挑戰(zhan)。企業由員(yuan)工組(zu)成，而員(yuan)工的歸屬感和團隊(dui)凝聚力是企業生存與(yu)持續(xu)發(fa)展的核
九型人格(ge)(ge)與管(guan)理課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)： 九型人格(ge)(ge)在英文中稱為(wei)Enneagram，是(shi)一(yi)門關于人格(ge)(ge)分類的學問(wen)，源自古老的蘇菲(fei)教派，有著2500多年歷史傳承。相比于其他(ta)性格(ge)(ge)分析，九型人格(ge)(ge)是(shi)深(shen)層次
高效(xiao)人(ren)士(shi)自我(wo)管理課程課程背景： 職(zhi)業是人(ren)生事業的大舞(wu)臺(tai)，有(you)人(ren)做導演(yan)，有(you)人(ren)做演(yan)員；有(you)人(ren)做主角(jiao)(jiao)，有(you)人(ren)做配角(jiao)(jiao)；有(you)人(ren)在(zai)前臺(tai)，有(you)人(ren)在(zai)后臺(tai)。我(wo)們扮演(yan)的角(jiao)(jiao)色不同，但(dan)都在(zai)這舞(wu)臺(tai)上演(yan)繹著自己的職(zhi)業人(ren)生。企業由
科學(xue)認(ren)知(zhi)自我情感課(ke)程背(bei)景：1990年由*耶魯(lu)大(da)學(xue)的薩(sa)洛(luo)維(Salovey)和新罕布什爾(er)大(da)學(xue)的瑪依爾(er)(Mayer)提(ti)出*，到1995年哈(ha)佛大(da)學(xue)心(xin)理(li)學(xue)博士(shi)丹尼爾(er)戈爾(er)曼（DanielGoleman）提(ti)到*與(yu)
女性修養的(de)培訓課程背景：1990年(nian)由*耶魯大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)薩洛維(wei)(Salovey)和新罕布什爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)瑪依爾(Mayer)提出*，到1995年(nian)哈佛大學(xue)(xue)(xue)(xue)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)博士丹尼(ni)爾戈爾曼（DanielGoleman）提到*與(yu)人(ren)
女(nv)性禮儀的(de)培訓項目背(bei)景：想要精致優(you)雅，眾人矚(zhu)目，想出彩又(you)怕出錯？想要自帶(dai)光芒(mang)，魅力出行，卻(que)總(zong)是無從下手(shou)？想要精于溝(gou)通，備受歡迎，卻(que)常(chang)常(chang)無功而返？名字，是你(ni)的(de)品牌，形(xing)象，是你(ni)的(de)名片，情商，是你(ni)的(de)寶(bao)藏，女(nv)
職場(chang)幸(xing)福心理學(xue)課程課程背景：為什(shen)(shen)么(me)很多(duo)人(ren)不努力創(chuang)建幸(xing)福職場(chang)？為什(shen)(shen)么(me)很多(duo)人(ren)感受不到工作(zuo)的(de)樂趣？為什(shen)(shen)么(me)很多(duo)人(ren)不相信(xin)能幸(xing)福地(di)工作(zuo)？為什(shen)(shen)么(me)很多(duo)人(ren)不知道該如何(he)尋找幸(xing)福？為什(shen)(shen)么(me)很多(duo)人(ren)不想改變現狀以獲得幸(xing)福？周一(yi)綜
情(qing)緒與壓力管理(li)(li)課(ke)培訓課(ke)程背景：不良情(qing)緒是造成各種身體(ti)和心理(li)(li)疾病的(de)(de)重要(yao)原因之一，所以不能忽視(shi)情(qing)緒對健康的(de)(de)影響。調(diao)查顯示，中國人(ren)的(de)(de)*感受(shou)是“累(lei)”：有人(ren)“身累(lei)&rdquo
領導(dao)力的(de)培訓(xun)班課程背景：領導(dao)者的(de)首要職(zhi)責是(shi)管理(li)好自身(shen)的(de)情(qing)緒能量，然后幫助協(xie)調身(shen)邊人的(de)能量。——*.*人生(sheng)成功靠(kao)(kao)情(qing)商(shang)(shang)(shang)，不敗(bai)靠(kao)(kao)智商(shang)(shang)(shang)，未來，人對機器人的(de)*勝算在于(yu)情(qing)商(shang)(shang)(shang)。—
情商管(guan)(guan)理(li)與高效溝(gou)通(tong)(tong)課程課程背景：企業管(guan)(guan)理(li)行(xing)為與溝(gou)通(tong)(tong)密(mi)不可(ke)分，80%的(de)管(guan)(guan)理(li)成本都(dou)與溝(gou)通(tong)(tong)有關。——**管(guan)(guan)理(li)學(xue)家(jia)RichardM.Hodgetts在我所遇到的(de)每一個組織中，溝(gou)通(tong)(tong)不暢是
教練式領導力(li)的課課程背景：教練Coach，有馬(ma)車(che)的意思。最(zui)早的四輪(lun)大馬(ma)車(che)只(zhi)坐一個人，專(zhuan)為貴族服務。馬(ma)車(che)去哪里(li)，什么時間到(dao)(dao)，什么速度到(dao)(dao)，根據乘(cheng)客(ke)的要求，最(zui)終把乘(cheng)客(ke)順(shun)利按時安全帶(dai)到(dao)(dao)目的地，這就是馬(ma)車(che)的功能