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卓(zhuo)有成(cheng)效的(de)情境領導(dao)力課程卓(zhuo)有成(cheng)效的(de)情境領導(dao)力課程背景：現代管理(li)(li)學之父(fu)，*.*說：“在中(zhong)國發展的(de)核心(xin)問題，是要(yao)培養(yang)一批卓(zhuo)有成(cheng)效的(de)管理(li)(li)者。他們應(ying)該懂得(de)如何管理(li)(li)，知道如何去(qu)領導(dao)企業并促進它(ta)的(de)發展
教(jiao)你(ni)學(xue)團(tuan)隊領導(dao)課(ke)程管(guan)理團(tuan)隊-*教(jiao)你(ni)學(xue)團(tuan)隊領導(dao)力課(ke)程背景(jing)：現(xian)代管(guan)理學(xue)之(zhi)父，*.*說：“在中國發(fa)展的核心問(wen)題，是(shi)要(yao)培養一批卓有成效的管(guan)理者。他們應(ying)該懂得(de)如何管(guan)理，知道如何去領導(dao)企業并(bing)促進它的發(fa)
時間管(guan)理與工作效率公開課 授課對象：企業基、中(zhong)、高層(ceng)(ceng)管(guan)理干部。 課程背景： 假(jia)如公司年(nian)初制定目(mu)標計劃達成(cheng)率為100%，結(jie)(jie)果(guo)到年(nian)終執行結(jie)(jie)果(guo)：公司高層(ceng)(ceng)完成(cheng)80%，中(zhong)層(ceng)(ceng)完成(cheng)80
卓越管理者(zhe)進(jin)階課程背景：“管理”本質上是一門嚴謹的(de)科學(xue)，是需要系(xi)統(tong)的(de)學(xue)習和訓練才能掌握的(de)。然而，中國(guo)眾多的(de)企業管理者(zhe)都是未經(jing)過專業訓練的(de)“經(jing)驗型”管理者(zhe)
工作(zuo)分配(pei)及命(ming)令(ling)下達(da)課程背(bei)景(jing)：做好工作(zuo)分配(pei)、下達(da)工作(zuo)命(ming)令(ling)是(shi)管理者(zhe)日(ri)常工作(zuo)的(de)要(yao)務，然而當(dang)今管理者(zhe)多數(shu)并未經(jing)過科學專(zhuan)業的(de)訓練，不理解(jie)工作(zuo)任務的(de)重(zhong)點(dian)，不掌(zhang)握命(ming)令(ling)下達(da)的(de)技巧，讓原本理當(dang)順(shun)利的(de)工作(zuo)關系，平添了不少(shao)
以終為始的(de)計(ji)劃制定方法課程背景：有效制定計(ji)劃及執行(xing)，是所有績效的(de)核心(xin)(xin)。良好的(de)目標意識、有預見性的(de)計(ji)劃能力(li)、卓有成效的(de)執行(xing)等核心(xin)(xin)管(guan)理技能，都是優秀(xiu)管(guan)理團隊的(de)成功保障，是必(bi)備的(de)管(guan)理“裝備&rd
整(zheng)合式(shi)協(xie)調(diao)課程背景：法約爾的管(guan)理職能(neng)論中，協(xie)調(diao)是管(guan)理的五大(da)核心職能(neng)之一(yi)。事實上，組織(zhi)內協(xie)作(zuo)成為了組織(zhi)穩健發(fa)(fa)展最為重要的能(neng)力(li)之一(yi)，甚(shen)至是一(yi)門直(zhi)接影響企業生存和發(fa)(fa)展的技能(neng)。如果計劃、指揮?命令、控制的流程
意識與問題(ti)解(jie)決程(cheng)(cheng)序(xu)課程(cheng)(cheng)背(bei)景(jing)：“問題(ti)分(fen)析與解(jie)決”，是管理(li)(li)者日(ri)常運用率極高的基(ji)本技能，面對問題(ti)，避免救火(huo)、提升(sheng)效率，能讓企業及廣(guang)大管理(li)(li)者都受益匪(fei)淺。本課程(cheng)(cheng)精心(xin)提煉現代管理(li)(li)學中至為(wei)經
管(guan)理(li)流程(cheng)組織(zhi)溝(gou)(gou)通課(ke)程(cheng)背景：杰克(ke)韋爾奇說“溝(gou)(gou)通無處(chu)不(bu)在”！ 事實上，組織(zhi)溝(gou)(gou)通管(guan)理(li)技能(neng)(neng)更是極具管(guan)理(li)特性，如何面對上司、平級、下屬溝(gou)(gou)通、協調關系是所(suo)有(you)管(guan)理(li)者的必備能(neng)(neng)力，甚至(zhi)
工作(zuo)控制管理(li)(li)課程背景：作(zuo)為管理(li)(li)者，將工作(zuo)進行計劃，分(fen)配給(gei)部(bu)屬/成(cheng)員，下達命(ming)令(ling)然后實(shi)(shi)施(shi)。也許(xu)管理(li)(li)者認為，只(zhi)要(yao)完整地做(zuo)好計劃、指揮?命(ming)令(ling)，就(jiu)可以不(bu)用采取任(ren)何管理(li)(li)行動。然而實(shi)(shi)際上由于(yu)現狀(zhuang)發生變化，也會發生無(wu)
部(bu)屬(shu)(shu)需求挖掘課程背景：用好部(bu)屬(shu)(shu)、激(ji)(ji)勵部(bu)屬(shu)(shu)是(shi)團隊管(guan)(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)第(di)一要務，然而當今(jin)管(guan)(guan)理界對激(ji)(ji)勵的(de)(de)(de)理論(lun)還滯留在幾十年(nian)前的(de)(de)(de)馬斯洛和赫茲伯格的(de)(de)(de)年(nian)代，加上X、Y理論(lun)的(de)(de)(de)糾結，讓管(guan)(guan)理者(zhe)對年(nian)輕(qing)一代部(bu)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵備感乏力，嚴重(zhong)影響
高效(xiao)(xiao)率目標管理(li)與(yu)計劃(hua)控制授(shou)課對象：企業核心團隊，核心儲備管理(li)人員，管理(li)者，管理(li)擔當。課程背景：目標與(yu)計劃(hua)執行，是所有(you)(you)績效(xiao)(xiao)的源頭(tou)，良好的目標意識加上卓有(you)(you)成(cheng)效(xiao)(xiao)的計劃(hua)執行，才有(you)(you)可能(neng)打造出卓有(you)(you)成(cheng)效(xiao)(xiao)的團隊，只有(you)(you)
從技術走(zou)向管理(li)特訓班
高(gao)績效團隊建(jian)設訓練(lian)班
高(gao)執(zhi)行(xing)力管理技(ji)能提升培訓
職業化核心管理技能提升培訓
學習部屬輔(fu)導與(yu)激勵培訓
學習管理者角色定位與認(ren)知培訓